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一切都在为生存而奋争……人类在奋争中产生了教育……教育在奋争中不断求发展……

 
 
 

日志

 
 

家庭教育忏悔启示录  

2017-07-05 11:51:33|  分类: 【家教警示录】 |  标签: |举报 |字号 订阅

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家庭教育忏悔启示录 - ddmxbk - 木香关注家庭教育

 

家庭教育忏悔启示录之五

——当孩子性意识觉醒,你准备好了吗?

  写下这篇帖子,我觉得是要鼓足勇气的。也许我和孩子都会被拍砖为“一对流氓”。但我还是要写下来。因为我个人认为,这是孩子向成人过渡期间不可避免的必经之路,是真实的,是每个孩子和每个父母都必须面对的,没有必要去遮遮掩掩。毕竟当代的社会,思想已开放很多了。
  这是前二天发生的事。孩子和他妈妈在一起。起先盯着他妈妈胸部看,然后以迅雷不及掩耳盗铃之势,猛然抓了一下他妈妈的胸部,然后问,他是从哪儿生出来的?他妈妈当时有点猝不及防,一时语塞。正犹疑不定之时,小子连环炮开打了:“是从你肚脐眼里出来的?”
  “不是”
  “那是从你屁眼里出来的?”
  “不是”
  “那是从你尿尿的地方出来的?”
  “也不是”
  “那到底是从什么地方出来的?”
  面对接近十岁孩子打破砂锅问到底的势头,我爱人还是承袭了以往我们一贯的教育方式,直截了当地告诉他:“你是在妈妈子宫里孕育成熟后,经过阴道里生出来的”。
  事情还没有完,更雷人的还在后面。
  他的眼光向下移动,“你没有穿三角裤吧?”
  “当然穿了啊”
  “那让我摸一下吧,感觉一下阴道是什么样的。”
  ......
  当然没有让他继续下去,我不知道爱人是怎么把这个执拗的小家伙虚晃过去的。但说给我听时,我这个对孩子教育还算有点心得的家长有点五雷轰顶有感觉,有点晕,又有点蒙。
  才10岁不到啊!孩子现在大抵由于激素食品、社会信息开放等原因,成熟得越来越早,早得让人感到有些手足无措。
  其实,也许是因为我们国家自身性教育的落后,当这个问题扑面而来时,我们心理上不适应罢了。回想我们当年青春期时,父母从来不曾提起,电影画报上从未见过,唯一一次了解的机会是在初中时,很期待老师讲解的一节生理卫生课,也被生物老师轻描淡写地“你们自已看一下啊”一句带过......
  对孩子性方面的教育,从他很小就不经意地开始了。我一直按照西方的性教育方式养育着孩子。我记得那篇文章里详细谈过,在不同的年龄段,应该告诉孩子什么,一直到孩子青春期。(百度了半天,再也找不到了)我在从小带他洗澡时,就告诉他男性生殖器官的专业术语,也会告诉他男女生理特征有什么不同,他现在这个时候和他长大些青春期会有什么不同......本以为告诉他已够多的了,没想到时至今日,还是被雷倒了。
  依稀记得他第一次注意到这个时的情景 。那是在家里的卫生间,只有二、三岁的他,看看他自己的裸体的小JJ,又看看我的,忍不住用手摸了一下我的,说:“爸爸,你的大,我的小。”
  四岁多时,在别人的结婚庆典上,当一对新人来我们桌前敬酒时,他端起杯子,说“祝你们早日让精子和卵子结合,放到子宫里,早点生孩子。”
  也是在他这个年纪,我第一次被他的连环问题雷到,也笑翻了。现在想起来,历历在目。那是我蹬着自行车、接他从幼儿园回家,半天不做声的他突然问道:“爸爸,你和妈妈是先结婚还是先交配?”我有点晕,交配?结婚?在孩子眼里,这事就这么专业啊!
  我忍住笑,说:“当然是先结婚了,才能交配啊!”
  “那你们交配过没有?”
  “当然交配过了,要不,怎么会有你呢?”
  “那你们是不是天天都交配?”他一秒也不停顿的追问道。
  我差点掉下自行车来,半天说不出话......我想说:这个,这个,这个可以有,但这个还真没有......
  及至6岁,在学前班里,老师出了个题,让孩子们回家问问家长,自己是怎么来的?他回家也没有问我们。第二天老师请孩子们回答,孩子们回答都很童真,有说从肚脐眼里出来的,有的说屁屁那儿下出来的......老师开始没有点他,但他一直高高举着手,老师就让他起来发言了:“我是由父亲的精子和母亲的卵子结合来的,我跑得最快,所以最先钻进了卵子里,然后在母亲的子宫里长大......”这段话把班主任语文老师雷得不轻,“班上的百科全书”由此得名。呵,不得不说他从小爱看书,知识很广博。
  当然不能让三级片和不健康的书籍来做为他性启蒙的老师,当然不能让孩子因性教育的缺失和误导,而让其人生受到不好的影响。可眼下,孩子的好奇心愈发强烈而深入,作为父亲,有点困惑,不知道该如何引导?也不知该引导到何种程度?他的母亲在其中应担当起什么样的角色?
  大家有想法和见解的,敬请答疑解惑、讨论交流,谢谢。

http://bbs.tianya.cn/post-767-16821-1.shtml

 

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家教忏悔启示录之四

———不可不知的孩子的性别差异

直到现在才知道,家庭教育,针对不同性别的孩子,还是要区别对待的。知道得晚是晚了些,但也算是亡羊补牢吧。

  新年伊始,我给家里的小家伙提出了今年最大的希望,是他能实现《弟子规》中开篇第一段:“父母叫,应勿缓;父母命,行勿懒”。我想把这一条能作为一本在中国流传了千百年的古代礼仪教育孩子的专著的首条,还是有它的意义和重要性的。孩子长大,任何长辈任何领导对他的召唤、指示,如果他能在第一时间里去完成,都善莫大焉。所以当他屡次未能达标,我终于又下“毒手”了,用塑料叉衣杆给了那小子屁股二下,在他的哭声中叫他记住了,要不然会有更多的“竹片子炒肉”等着他。

  一直以为自己没有做错,自认为这是让孩子牢记教训所付出的必要的代价。可是,前天我才尴尬地发现,我又错了。男孩子女孩子穷养富养是扯蛋,但男孩子女孩子要区别对待却是我们当家长的不得不知的极其重要的一课。

  作为成年人的我们都知道,男女心理是有很大差异的,但是我们却忽略了男孩女孩在成长的过程中、在学习的过程也存在很大的差异,这些差异造成了男孩女孩学习、习惯、效果等各方面的不同。下面我就借花献佛,转载一下我最近看到的一篇文章吧。

  做男孩父母的路很长
  第一名是女孩子,班长是女孩子,团支书是女孩子,学委是女孩子,语文与英语科代表是女孩子,乖巧听话的是女孩子,懂事体贴的是女孩子,上课认真听讲积极回答问题的是女孩子,课后认真作业的是女孩子,试卷干净整洁的是女孩子,计算准确无误的是女孩子,单词默写全对的是女孩子,英语发音清晰的是女孩子,作文被老师拿出来诵读的是女孩子,阅读理解透彻的是女孩子,暗暗较劲互拼成绩的是女孩子。 

  成绩倒数的是男孩子,不屑做班干部的是男孩子,上课趴着睡觉东倒西歪的是男孩子,被老师点名回答问题却连问题是什么都不知道是男孩子,老师出错大声质疑不给老师一点面子的是男孩子,单词默写全错的是男孩子,口语训练沉默是金的是男孩子,作文分低的是男孩子,做阅读不看文章提笔就做的是男孩子,计算频频出错的是男孩子,拿着相互喜欢的游戏与球队较劲的是男孩子。” 充分表现了目前学校“阴盛阳衰”的现象。 

  一,科学研究证明:男孩女孩是不一样的 

  近30年来,一门全新的科学------性别科学正在崭露头角,对性别如何影响男孩女孩的问题,包括美国、英国、加拿大、德国等35个发达国家研究的结果显示,男孩与女孩的大脑之间差别至少有100多处。我总结了和我们家长经常问的问题有关的以下几项: 

  (一)、男孩血液中的多巴胺含量较多,流经小脑的血量更多,(多巴胺可增加冲动和冒险行为的概率。而小脑是控制行为和身体行动的。流经小脑的血流量多,小脑就比较活跃,所以男孩就爱动。)这些因素是导致男孩在静坐和久坐的过程中学习能力总体上不如女孩。男孩更有可能从肢体运动中学习。 

  (二)、男孩的胼胝(pian zhi)体(连接两个半球的纤(xian)维素束)与女孩的体积不同,女孩的胼胝体能容许两个大脑半球间进行更多的交叉信息处理,可以同时同质量地完成多项任务。而男孩同时只能做一件事。比如:男孩在玩的时候或者做别的事情的时候,老师、家长叫他,他就像没有长耳朵似。很多男孩为此遭到老师和家长的训斥。我儿子在上幼儿园的时候,经常发生这样的情况,我经常是大吼一声:“你听到没有?你没有长耳朵呀?”心情不好的时候给他一脚或一巴掌。儿子经常被吓的一机灵。现在我已经把儿子训练成:我一叫他,他赶快回答:“妈妈我知道了,”但是一个很惨痛的代价是:我打扰了儿子,破坏了他注意力的形成。 

  (三)、女孩在颞叶中拥有更强大的神经连接,促进了更多复杂的感知记忆的存储,以及更好的听力,所以女孩对声音的语调特别敏感。而男孩则较少听到回响在耳畔的声音,特别是当声音以语言的形式出现时更是如此。所以用听课的方法进行学习的时候,男孩就没有女孩的效果好。男孩需要更多的触觉型的体验,以便激发大脑学习的积极性。比如说那种动手又动脑的学习方式就比较适合男孩。 

  (四)、男孩与女孩大脑中的海马(大脑中的一个记忆存储区)的工作方式也不同。男孩需要更多的时间才能记住课堂上讲的内容,特别是写出来的文字内容。这就是背课文对男孩是件困难的事一个原因。(我儿子有背的作业时,要背好长时间,很困难啊。给他想了很多办法,效果也不是太好。后来,我就让他在动中背诵,他走着背,躺倒地上打着滚儿背,反正你愿意怎么动就怎么动,完全不必要老老实实地坐着背,效果就好了许多)。但是,因为男孩的海马更偏爱序列,在记忆大量序列和层次分类(如:要点、子要点、子子要点等)的信息时就非常成功!如,我就发现我儿子写作文,经常是:一什么什么,二是什么什么,三怎么样怎么样。。。。。。跟写总结似的。我想这就是男孩的特点。 

  (五)、男孩的额叶没有女孩活跃也没有女孩发育的早,所以,男孩容易作出冲动的决定。这种冲动,会使男孩在进行户外独立学习时效果更好。而我们是让很多孩子在一个狭小的教室里固定在座位上学习,男孩的学习效果就大打折扣了。 

  (六)、女孩大脑中主要的语言中心,发育得更早更发达。女孩还拥有更多的雌激素和后叶催产素(这些化学物质直接影响语言的使用)。男孩则具有更多的睾丸激素(一种与攻击性行为密切相关的激素)与后叶加压素(与地盘性和等级制度相关)。由于血液中的后叶催产素含量较少,大脑对语言的重视度不高,导致男孩在静坐或谈话时的学习效果不佳,这种学习方式自然也无法引起他们的兴趣。(他们的脑中学习那个键,常常通过行为反应、等级竞争和攻击性培养起来的。) 

  (七)、在完成任务的休息时间,男孩的大脑会进入一种“睡眠状态”,使自己恢复、补充能量后为完成下一个任务做好准备。这种对男性大脑的活动至关重要的睡眠状态很可能在教室里酿成大祸。大部分未完成作业、在课堂上停止做笔记或睡觉,或者以摆弄铅笔(做小动作)或坐立不安等方式进行自我刺激的学生都是男孩,这样做的目的是为了保持清醒以便继续学习。看来我们都错怪了我们的男孩,总以为他们是故意违纪的。 

  (八)、男孩的大脑处理血流的总量较女孩少15%,这种结构不利于同时进行多项任务的学习。因此男孩在长时间专注于单一任务时成绩很好,此时深度学习在发挥作用。如果非常频繁地变换任务,他们的表现就不佳。大脑同时完成多项任务的过度刺激的主要反应是挫折感,因此,男孩在课堂上容易发生更多的违纪问题。大家可以思考一下:我们学校的教育有深度学习的时间吗?有深度学习的方法吗? 

  (九)、男孩主要的荷尔蒙是睾(-)丸激素,它在中学和高中期间达到很高的水平。处于青春期的男孩每天通过大脑接受5—7次该种激素的刺激。睾丸激素可以提高男孩空间—运动知觉的发育和右侧大脑中心的应用。男孩拥有的睾丸激素比女孩高20倍。所以毫无疑问,处于青春期的男孩的大脑和女孩是不同的。此时女孩的荷尔蒙雌性激素和后叶催产素正不断提高左额叶的语言发展,而男孩荷尔蒙正推动男性大脑的攻击性行为、空间—机械和肌肉运动知觉的身体体验。(我的邻居家的儿子,到上高中的时候,突然特别喜欢打篮球。家长认为这是浪费时间,上高中了,要考大学,每一分钟都要用在学习上。结果和儿子爆发了激烈的****。有段时间,我几乎每天都听到家长和儿子吵架的声音。)家长不了解,在这个时期的孩子,应该多进行体育锻炼,让男孩有机会发泄掉由于荷尔蒙激素给他带来的烦躁。哈佛医学院教授约翰.J.莱特伊说:“体育锻炼本身不能使你更聪明,但它能是使你的大脑处于最有利于学习的状态。” 

  (十)、女孩在阅读和写作上平均比男孩超前1---1.5年,而这一距离从童年早期开始贯穿整个学习生涯。很多男孩的大脑天生不能很好地适应那些强调阅读、写作、复杂的组词造句的教学方式,尽管这些技能是所有文化不可缺的。与男孩相比,女孩大脑中有更多范围的区域专门负责语言功能、感知记忆、静坐、倾听、语调和神经交叉串话,因而复杂的阅读和写作对她们而言显得比较容易。但对男孩而言就成为比较困难的事情。 

  (十一)、从人类历史的遗传来看,由于男性主要从事狩猎活动,因而他们需要培养出一种更具空间—运动知觉能力的大脑,他们需要良好的视觉,但又不需要像负责生儿育女的女性那样具有特别精细敏感的感知能力。男孩的大脑是及其兴奋的。与女孩大脑相比,血液更多地流过脑干。因此更适合身体运动,但不适合语言的导入与输出。纵观整个人类历史,男性通过狩猎等空间---机械运动原理、经济和贸易上的数字往来、发明与创造中涉及到的科学原理进行有机的自我发展。男孩的大脑是一个美丽的连接迷宫,正等待着连接数字、距离、大小、方位和方向。男孩的思维充满好奇,富于创造力。(想一想,这么好的大脑,教育来教育去,我们中国的男孩怎么就落个没有创造力的名声呢?) 

  也正是由于男孩的大脑趋向于空间---机械游戏和学习,和女孩的大脑相比,它总是要“占有更多的空间”。当男孩被限制在狭小的空间时,男孩就会像热锅上的蚂蚁般坐立不安,感到困惑和焦虑,随之便会出现许多违纪问题。(包括男孩需要的桌子都要比女孩更大的桌子空间。男孩的大脑时常喜欢把东西铺开,这是男孩大脑常见的学习方法之一。这就是为什么男孩为什么学习的时候把书啊本子啊搞一桌子的原因)。男孩喜欢把东西展开或拆开,然后再重新组合或重建。这也是男孩为什么喜欢搞破坏的原因。 

  有的家长问“为什么我家儿子不喜欢老师或家长给他推荐的书,喜欢看那些漫画,科学呀有关的书呢?”这是男孩的荷尔蒙、神经性、心理特点和他们空间----机械的大脑所决定的,他们只喜欢他们感兴趣的书,大多数男孩喜欢读: 

  1、充满空间----运动知觉活动的书:如:恐怖电影、科幻小说、体育传记,还有那种令人兴奋、神秘、充满阴谋和在正义与邪恶之间最终决一死战的内容的书。 
  2、技术或机械类的书,如科技类的书。 
  3、图解或视觉类的书,如漫画书。 

  只有当男孩进入大学时,他们的大脑发育趋于完成,这种现象才会消失。所以如果你想让你的儿子喜欢读书,就不要把你开的书单强加给你的儿子。 

  总之,男孩们在一时冲动惹出麻烦或做错事的过程中学习,成长为男子汉,成为律师、医生、运动员、飞行员、公司经理人等等,推动人类社会的改革与创新。 

  研究得出结论:不是男孩出了问题,而是我们的教育出了问题。男孩天性中许多关键要素不适合目前的传统教育。研究人员还提出这样一个问题:“我们是继续努力改变我们的男孩,还是应当改变现行的教育体系?”他们可以这样问,我们这样问似乎不太现实,但我们可以这样说:“是继续改变我们的男孩,还是改变我们的家庭教育? 

  二,目前男孩在学校的现状 

  我们通常说的性别歧视是指女性在职场和社会所受到的歧视。但在进入大学前,是男孩在受到性别歧视。 

  虽然现在进行了新课改,一再强调要进行素质教育,但学校仍然在素质教育的旗帜下继续着应试教育之实,这在很大的程度上是有利于女孩优势的发挥,而男孩的优势相对容易被压抑。学校的教育重记忆,轻分析,重灌输,轻方法,纸上谈兵多,动手操作少。所以尽管男孩到初中阶段,逻辑思维、空间想像、动手动脑能力都明显优于女孩,但在应试教育的环境下,男孩不仅“缺少用武之地”,还被认为“问题多的学生”,受到的批评多,打击多。(有的老师还打学生,挨打的大部分是男孩)。 

  男孩的特性在学校得不到发展,将会对他们的心理健康产生很大的困惑。爱因斯坦说:“对我而言,最糟糕的事是学校主要通过恐吓、强制和虚假的权威来维持运作。这些做法损害了学生的健康情感,人与人之间的真诚以及他们的自信。”“来自无知和自私老师的羞辱和思想压力对年轻的心灵造成极大伤害。这些伤害是无法弥补的,其恶劣影响甚至将伴随受害者终身”。童话大王郑渊洁说:“我们的教育,就是给所有的学生穿上一样的鞋,然后让他们走不同的路。”他的话非常形象地说明了我们教育的特点,就是试图将孩子统一培养成“听话”的孩子,这样的教育可能对女孩不会带来困惑,但对男孩会带来越来越多的问题。 

  上海科学育儿基地曾对前来咨询的4000多名小学生进行统计,其中男孩有问题的竟然占到70%以上。(我儿子的班级,有二十八、九个男孩,平时经常受到老师表扬学习好的男孩就2、3个,其他的男孩是很少得到表扬的。)然而,这些“问题”真的是问题吗?他们真的应该当做问题来处理吗?对此,孙云晓说:“当一个男孩体内的每一根神经都催促他去跑去跳时,他却必须坐得端端正正、把手背在后面听8个小时的课。”从生物学角度看,男孩每天大约需要4次课外活动,而在我们的教育中,男孩能一天有一次就算不错了。前几天,有一个家长给我说,她儿子下课10分钟,都舍不得上厕所,儿子说上厕所回来就不能玩了。 

  在学校里,男孩的天性没有得到承认,他们被迫放弃自己的视觉和空间技能、运动技能,随着时间的流逝,男孩们变的“安分守纪”了,但他们的特殊天赋也终于被钝化或扼杀了。很多男孩由于淘气、违纪和学习原因被勒令“请家长”,而家长呢,回家后就气急败坏地把儿子“修理”一顿,谁都没有意识到男孩的行为背后隐藏着深深的原因,可以说,我们的教育正在伤害着我们的男孩。我想问大家:在这样的情况下,我们家长应该怎么做? 
  三、改善我们的家庭教育 

  (一)给男孩成长的空间 

  男孩需要成长的空间,这个空间包括学习的空间和心灵的空间。我们家长要给儿子理解多一点,宽容多一点,自由多一点,给男孩“最少的指导、最大的耐性和最多的鼓励!”如果能从父母身上得到充分的理解和支持,男孩会比女孩更早地走向独立。如果你想把你的儿子培养成参天大树,你就要给他成长的空间,否则,你只能制作出一棵扭曲的小“盆景”。 

  旅美教育专家黄全愈在《怎样培养后劲十足的孩子》中说:“什么样的家庭更适合孩子的发展呢?最理想状态就是家长本身不墨守成规,家庭内部就有支持创新、鼓励创新的氛围。如果家长本身没有创新精神,也应该凡事想的开,心胸宽广,不过分管束孩子。如果家长没有时间和精力管束孩子,那就从客观上为孩子创造了一个自由宽松的环境。未来真能成就一番事业的人,很可能就出自这样的家庭。” 

  (二)成就欲是促进男孩的充分发展潜能的主要动力。 

  消极的评价对男孩的伤害很大,它可以毁掉男孩的自信、乐观,会变的懦弱和自卑。一个对自己丧失自信的孩子怎么可能有所成就呢?所以对男孩进行适时的肯定是很重要的。大多数情况下,男孩受到的表扬越多,他们对自己的期望就越高越努力,这种表扬和肯定会使男孩确认自己的判断,对自己的能力感到惊喜,他的下一次努力就会更有信心,当成就欲一步一步地得到提升,男孩的潜力就逐步地被挖掘出来。所以说,表扬和肯定对于男孩就是给他提供了最大的机会。男孩通过父母的眼光看待自己,父母的爱、理解、鼓励是男孩的强心针,特别在男孩遇到挫折的时候更是如此。当男孩受到挫折时,家长应该给他们正向的回馈,帮助他们总结原因,提出改进意见并加以鼓励。 
  可是,我们的大多数父母是怎么做的呢?孩子在学校受到老师的批评,回到家后,说的话大部分都是“你怎么这么笨?”;“这都是你不听话的后果,活该!”;“你怎么这么不争气?”;“你真给我丢脸”;“我怎么有你这么个儿子”;“我再也不想见你到了”;“要你这个笨蛋有什么用”;“再考这么点分,你就别回家了!”……。等等恶毒的语言,像剑一样刺伤儿子心。有的家长对孩子甚至拳打脚踢。这样的做法大大地加剧了男孩失败的情感体验,沉重地打击了男孩的成就欲。慢慢地,一个问题男孩就诞生了。当你想挽救一个意志濒临崩溃的男人的时候要比你培养一个健康向上男孩困难的多的多。 
  2、要正确对待儿子的学习成绩。 
  学习本身是件快乐的事情,但是,在许多家长的眼里,学习成绩被当做追求的第一目标,张口闭口都是学习,学习学习再学习。考试好---奖励,考试不好---惩罚,甚至打骂。很多孩子一听到学习就紧张,甚至产生了厌烦、恐惧、逆反心理反应。孩子们没有快乐的童年,不能看动画片,不能上网,不能玩耍,不能游戏。(我家儿子班里有几个同学,最喜欢到我家来玩,因为我家里能看电视,能上网,回家给家长说:我到何佰潼家看书了或做手工了。) 

  有时我想:我们的孩子真是过着苦行僧(seng)的生活,还比不上人家和尚呢,少林寺的和尚都能看电视,上网)。过去出现厌学情况一般到青春期,在小学高年级或升入中学后,而现在有些小学一二年级的孩子就开始厌学了。这些情况,男孩发生的比例要比女孩多。有一位家长对我说:她的儿子很多次地给她说:“妈妈,我最多活到20岁,说不定活不到20岁,就被学习累死了。”我的儿子也多次给我说他好想快点长大,长大就不用上学了。我问过儿子的几个同学“喜欢上学吗?”没有一个说喜欢的。这个问题不能不引起我们的重视啊! 

  是的,现在应试教育在中国是一个强大的存在,要孩子们从分数和名次的压力中摆脱出来还是有难度的。但是,我们家长要端正观念,采取正确的方法来面对这个问题,孩子的压力就小一点,孩子的成长空间就大一点。 

  美国著名的学能专家梅尔.列文教授在《破茧而出,发现孩子的先天优势》中说:“一个孩子在小学赢得众多的表彰,绝不能保证他在23岁时事业顺畅。而有时某些让你的孩子在小学三年级备受困惑的特征,到他成年后却可能转化成他的骄傲。语文课上注意力不集中,爱做白日梦,是注意力不足的缺陷,但也许是创造性思维的早期表现,令他将来有望成为作家或音乐制作人。某个孩子理解语言有困难,这迫使他很少用话语思考,而促成他的视觉思维和空间思维,注定他20年后成为设计核工厂的工程师。所以尽管孩子的学习成绩一塌糊涂,兴许预示着他未来的事业与众不同。因为成人生活为不同思维提供机会比孩童生活多。” 

  近年来,有国内以“生物芯片上海国家工程研究中心”为代表的有关研究进展说明:90%左右的家长培养孩子是失败的。根本的原因是我们没弄清孩子的遗传天赋,我们基本上是按照大人的心愿去培养孩子,进行教育投资的。最后花了很多钱,收效却甚微,甚至培养失败。最可怕的是浪费了孩子的本应有的天赋,这不只是学校教育的损失,也更是家庭教育最大的损失。 

  所以:我们家长首先要坦然地接受孩子的学习成绩。我们都是爱孩子的,那我们就要无条件的爱他,不管考的成绩好还是不好,我们首先要以坦然平和的心态接受他,这样我们就会针对孩子的实际情况来教育孩子,会理解孩子考试不好的心情,会实事求是地善待孩子,就会自觉地调整对孩子的期望。然后,我们要独具慧眼发现和发展儿子的特长。梅尔.列文告诉我们说:“父母要善于挖掘孩子身上的宝藏,来引发他隐藏的才能。对孩子来说,最好的成功是能够实践自己的长处,而不是被强迫去做适合别人的事。”人的能力存在类型差异,有的孩子学习不好,但却有某种特殊的能力,人总是有强项和弱项的,于其担心孩子的缺点不如发挥孩子特长,在孩子的特长上下功夫培养,使孩子的强项得到长足的发展,孩子就有望成才! 

  大画家毕加索在学校里数学常常不及格,成为老师批评、同学嘲笑的对象,同学们常跑到他面前,逗他玩“毕加索,二加一等于几呀?”然而他的父亲没有责备他,而是耐心地观察孩子,对什么感兴趣。爸爸发现孩子喜欢随手画东西,于是他开始教毕加索剪纸、绘画,并鼓励孩子:“不会算术并不代表你毫无能力,你是个绘画天才,你可以去绘画。”小毕加索看着父亲坚毅的面孔,找回了一些自信。果然,毕加索总是毫不费力就能画出各种各样的东西,最终成为画坛巨匠。 

  爱因斯坦小的时候,语言迟钝,三岁才开口,呐呐不成句,九岁还说不流畅,还有诵读困难。小学经常考试不及格,被老师直接视为低能,校长曾劝家人放弃希望:“不必操心,反正他甚么也做不成!”但是,父亲发现他很喜欢数学和物理,就让他身为工程师的雅各布叔叔和犹太大学生泰米尔对他进行教育引导,最终成为世界最伟大的科学家。他死后科学家对爱公的大脑进行研究发现:他的左脑部主导数学──空间推理功能的部位面积大,挤压了毗邻的语言区,造成语言能力迟钝,但这却造成了超常思维功能。 

  菲尔普斯小时被诊断为“多动症”,老师说他“不可能做好任何事情”,在学校别人的嘲笑成了他的噩梦,但他酷爱游泳,因此,他忍受“比世界上其他任何游泳运动员所经受的都要更‘魔鬼’的训练”,在7年的训练中,他只有5天没有下水,他说:“我还在呆在水里比较舒服,那里才是我的家。”在2008年奥运会上,一人囊括8枚金牌,成为“奥运王子”。 

  前段时间,我在中央电视台十套“人物”节目中,看到一个叫梁子庚的人,他是个退伍军人,没有上个过大学,但他精通厨艺,并且善于创新,对传统菜系进行创新、改造、包装,使多家频临倒闭的饭店起死回生、生意兴隆。成为上海滩年薪最高的厨师长,他的年薪是百万元以上。 

  事实告诉我们,只要我们尊重男孩的大脑,尊重男孩内在的成长规律和学习的意愿,我们的男孩就一定能成长为顶天立地的男子汉. (全文完)

  文章有点长,如果你能看到这儿,我觉得你一定是一个能为孩子付出很多的家长,我也相信,你一定也和我一样,能从中汲取不少作者的智慧,有了不小的收获。其实,我的错就是不明白此文中男女不同的第二条:孩子并不是不答应你,而是他在专注地做一件事的时候,他是听不到别的声音的。如果这时强行让他时刻注意到外界的干扰,只会象作者文中所说的:“但是一个很惨痛的代价是:我打扰了儿子,破坏了他注意力的形成。”

  这更印证了我一直以来想说的一个观点:当孩子真正地伤心到哭泣时,你就一定错了。要么在内容上,要么在方式上, 要么在手段上。。。。。。所以,我要忏悔要检讨也要反省,也愿读到这篇文章的家长们不要犯我类似的错误。

直到现在才知道,家庭教育,针对不同性别的孩子,还是要区别对待的。知道得晚是晚了些,但也算是亡羊补牢吧。
  新年伊始,我给家里的小家伙提出了今年最大的希望,是他能实现《弟子规》中开篇第一段:“父母叫,应勿缓;父母命,行勿懒”。我想把这一条能作为一本在中国流传了千百年的古代礼仪教育孩子的专著的首条,还是有它的意义和重要性的。孩子长大,任何长辈任何领导对他的召唤、指示,如果他能在第一时间里去完成,...........
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  呵呵,lz扯这么多,没用的。

  成就在于你孩子的智商,不在于性别。

  教育方法,也是因材施教,因人而异,人与人的区别才是最主要的。如果说同一性别都能用同一种方式教育或对待,那就未免太贻笑大方。

  天赋的高低决定了学习能力。当然有些loser不愿相信,但事实上就是如此。

  很多男生在小学勤奋,上中学就被淘汰了(这类男生数量虽多,但基本上不会受到社会太多的关注),不要说都是教育制度的问题。

  毫无疑问,职场上性别歧视严重,但学历歧视更严重,被淘汰的男生成为高收入的概率是很低的。

  教育制度确实很垃圾,现在就更垃圾了,因为很多二三流大学的都去当老师了。但是,会读书的随随便便玩着泥巴打着游戏就一路领先。姐就是这么过来的,姐一直不太喜欢勤奋什么的。姐一直鄙视教育制度,但这是在玩转教育制度的前提下。

http://bbs.tianya.cn/post-767-14367-2.shtml

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家庭教育局忏悔启示录之三

——珍惜与孩子在一起的美好时光

楼主:我自向天横刀笑

守护脱水打赏看楼主设置

  童性如佛。很多时候,我感到只有在孩子这片纯真的天地里,我才是一个纯粹的人。没有虚伪,没有应付,没有欺骗,也没有狭隘。伤心时,他们就哭;开心时,他们就笑;生气时,他们开吼;害怕时,他们就哆嗦;有问题时,他们会尖锐地问;不满时,他们会刺痛你;感激时,他们会扑在你的怀里亲吻你............一切都是那么纯真和自然,没有丝毫的做作和矫饰。他们的学习性、包容性和成长性,一路绝尘而去,让人望尘莫及。

  很多时间,作为父亲的我,更多地在想,怎么把他培养成一个品格高尚、好学上进、以后对社会有用的人,而比较忽视了体味与孩子一起相处、一起成长时的快乐。

  当孩子降生到这个世界,作为父母的我们,便一刻也停不下来了,给他端屎端尿(只有在这时,才能体会到俗话说的“一把屎一把尿地把你拉扯大” 的真正含意),照顾他吃饱穿暖,陪他玩,陪他睡觉......我们也感到自己被拴上了一条绳子,不论我们走到哪里,不论我们身在何方,心里都会牵挂着这个小家伙:他现在在做什么?天气变化他会不会生病?是否又摔得鼻青脸肿?随着孩子渐渐长大,我们又操心:他是否又调皮捣蛋让家人和老师生气了?他在班上和老师小朋友交往得开不开心?家里应该为他创造一个什么环境让他更好的成长?该给他报什么兴趣班让他有一技之长?............的确,在孩子的成长过程中,并不象我的一个爱玩的同事所说的:“管他干嘛,他自个会长的啊!”那么的轻松愉快。责任感让我们似乎总有操不完的心,处理不完的事。不管在过程中你是快乐的,还是痛苦的,一个字——“累”。

  也许,是忙碌和责任感让我们忘记了享受,是急功近利的思想让我们拒绝了享受。当孩子幼小,成天吵着要你陪他一起玩时,我因为自己的娱乐漠视过他的请求;当孩子怕黑不肯一个人睡觉时,我听从了“专家”的意见,在四岁前就让他独睡;在他很伤心而哭泣的时候,却告诉他“男儿有泪不轻弹”;抱着培养他各方面能力的想法,带他出去玩或参加培训班;六一儿童节下午放假,出于培养他做事坚持的想法,我固执地逼着每天下午放学后都坚持打二个小时羽毛球的孩子还去打球,结果到了球场却发现空无一人;经常批评他忘记带水壶去学校;每次都会批评他,出门没走出几步就想上厕所;当他怒吼着“压岁钱都是我的”时,我还生气地与他争辩,他的压岁钱爸爸妈妈都是要还的,不是你自己的;当我们把洗浴了二十分钟他不耐烦地叫出来,却发现他把他妈妈的洗浴用品已兑成了混和溶液,屡教不改;他开始学着用钢笔,却把自个的手上脸上弄得黑一块白一块,几天也无法洗净;老师让他带钱回来,回家却不名一文,才知道他和同学做了一笔“亏本”买卖;常有课本、衣服忘在学校,晚上摸黑去找;试卷上总是漏题或马虎犯下低级的错误;洗澡不关门,光着屁股在家里跑来跑去............

  当孩子一天天长大,这些让人气不打一处来的事情渐行渐远,蓦然回首,忽然发现那些事情已变成了他童年最为经典的趣事,让人忍俊不禁却又无法再来。遗憾地是,当时自己为什么就不笑?难道不是因为自己的思想里,有太多的教诲、有太多的责任、太多的要求了吗?

  放松一点,用心体味和孩子一起成长的过程,以享受的态度去承受孩子的每一点小错误,然后以热烈的拥抱和亲吻来迎接他的每一点小进步。我相信,这样一定会让我和孩子有更美好的感受。

  时光飞逝,让我始终以欣赏的目光去追随孩子,珍惜与他相处的每一刻............

http://bbs.tianya.cn/post-767-14087-1.shtml

 

 家庭教育忏悔启示录 - ddmxbk - 木香关注家庭教育

  

 

家教忏悔启示录

———不可不知的孩子的性别差异

直到现在才知道,家庭教育,针对不同性别的孩子,还是要区别对待的。知道得晚是晚了些,但也算是亡羊补牢吧。
  新年伊始,我给家里的小家伙提出了今年最大的希望,是他能实现《弟子规》中开篇第一段:“父母叫,应勿缓;父母命,行勿懒”。我想把这一条能作为一本在中国流传了千百年的古代礼仪教育孩子的专著的首条,还是有它的意义和重要性的。孩子长大,任何长辈任何领导对他的召唤、指示,如果他能在第一时间里去完成,都善莫大焉。所以当他屡次未能达标,我终于又下“毒手”了,用塑料叉衣杆给了那小子屁股二下,在他的哭声中叫他记住了,要不然会有更多的“竹片子炒肉”等着他。
  一直以为自己没有做错,自认为这是让孩子牢记教训所付出的必要的代价。可是,前天我才尴尬地发现,我又错了。男孩子女孩子穷养富养是扯蛋,但男孩子女孩子要区别对待却是我们当家长的不得不知的极其重要的一课。
  作为成年人的我们都知道,男女心理是有很大差异的,但是我们却忽略了男孩女孩在成长的过程中、在学习的过程也存在很大的差异,这些差异造成了男孩女孩学习、习惯、效果等各方面的不同。下面我就借花献佛,转载一下我最近看到的一篇文章吧。

  做男孩父母的路很长
  第一名是女孩子,班长是女孩子,团支书是女孩子,学委是女孩子,语文与英语科代表是女孩子,乖巧听话的是女孩子,懂事体贴的是女孩子,上课认真听讲积极回答问题的是女孩子,课后认真作业的是女孩子,试卷干净整洁的是女孩子,计算准确无误的是女孩子,单词默写全对的是女孩子,英语发音清晰的是女孩子,作文被老师拿出来诵读的是女孩子,阅读理解透彻的是女孩子,暗暗较劲互拼成绩的是女孩子。

  成绩倒数的是男孩子,不屑做班干部的是男孩子,上课趴着睡觉东倒西歪的是男孩子,被老师点名回答问题却连问题是什么都不知道是男孩子,老师出错大声质疑不给老师一点面子的是男孩子,单词默写全错的是男孩子,口语训练沉默是金的是男孩子,作文分低的是男孩子,做阅读不看文章提笔就做的是男孩子,计算频频出错的是男孩子,拿着相互喜欢的游戏与球队较劲的是男孩子。” 充分表现了目前学校“阴盛阳衰”的现象。

  一,科学研究证明:男孩女孩是不一样的
  近30年来,一门全新的科学------性别科学正在崭露头角,对性别如何影响男孩女孩的问题,包括美国、英国、加拿大、德国等35个发达国家研究的结果显示,男孩与女孩的大脑之间差别至少有100多处。我总结了和我们家长经常问的问题有关的以下几项:

  (一)、男孩血液中的多巴胺含量较多,流经小脑的血量更多,(多巴胺可增加冲动和冒险行为的概率。而小脑是控制行为和身体行动的。流经小脑的血流量多,小脑就比较活跃,所以男孩就爱动。)这些因素是导致男孩在静坐和久坐的过程中学习能力总体上不如女孩。男孩更有可能从肢体运动中学习。

  (二)、男孩的胼胝(pian zhi)体(连接两个半球的纤(xian)维素束)与女孩的体积不同,女孩的胼胝体能容许两个大脑半球间进行更多的交叉信息处理,可以同时同质量地完成多项任务。而男孩同时只能做一件事。比如:男孩在玩的时候或者做别的事情的时候,老师、家长叫他,他就像没有长耳朵似。很多男孩为此遭到老师和家长的训斥。我儿子在上幼儿园的时候,经常发生这样的情况,我经常是大吼一声:“你听到没有?你没有长耳朵呀?”心情不好的时候给他一脚或一巴掌。儿子经常被吓的一机灵。现在我已经把儿子训练成:我一叫他,他赶快回答:“妈妈我知道了,”但是一个很惨痛的代价是:我打扰了儿子,破坏了他注意力的形成。

  (三)、女孩在颞叶中拥有更强大的神经连接,促进了更多复杂的感知记忆的存储,以及更好的听力,所以女孩对声音的语调特别敏感。而男孩则较少听到回响在耳畔的声音,特别是当声音以语言的形式出现时更是如此。所以用听课的方法进行学习的时候,男孩就没有女孩的效果好。男孩需要更多的触觉型的体验,以便激发大脑学习的积极性。比如说那种动手又动脑的学习方式就比较适合男孩。

  (四)、男孩与女孩大脑中的海马(大脑中的一个记忆存储区)的工作方式也不同。男孩需要更多的时间才能记住课堂上讲的内容,特别是写出来的文字内容。这就是背课文对男孩是件困难的事一个原因。(我儿子有背的作业时,要背好长时间,很困难啊。给他想了很多办法,效果也不是太好。后来,我就让他在动中背诵,他走着背,躺倒地上打着滚儿背,反正你愿意怎么动就怎么动,完全不必要老老实实地坐着背,效果就好了许多)。但是,因为男孩的海马更偏爱序列,在记忆大量序列和层次分类(如:要点、子要点、子子要点等)的信息时就非常成功!如,我就发现我儿子写作文,经常是:一什么什么,二是什么什么,三怎么样怎么样。。。。。。跟写总结似的。我想这就是男孩的特点。

  (五)、男孩的额叶没有女孩活跃也没有女孩发育的早,所以,男孩容易作出冲动的决定。这种冲动,会使男孩在进行户外独立学习时效果更好。而我们是让很多孩子在一个狭小的教室里固定在座位上学习,男孩的学习效果就大打折扣了。

  (六)、女孩大脑中主要的语言中心,发育得更早更发达。女孩还拥有更多的雌激素和后叶催产素(这些化学物质直接影响语言的使用)。男孩则具有更多的睾丸激素(一种与攻击性行为密切相关的激素)与后叶加压素(与地盘性和等级制度相关)。由于血液中的后叶催产素含量较少,大脑对语言的重视度不高,导致男孩在静坐或谈话时的学习效果不佳,这种学习方式自然也无法引起他们的兴趣。(他们的脑中学习那个键,常常通过行为反应、等级竞争和攻击性培养起来的。)

  (七)、在完成任务的休息时间,男孩的大脑会进入一种“睡眠状态”,使自己恢复、补充能量后为完成下一个任务做好准备。这种对男性大脑的活动至关重要的睡眠状态很可能在教室里酿成大祸。大部分未完成作业、在课堂上停止做笔记或睡觉,或者以摆弄铅笔(做小动作)或坐立不安等方式进行自我刺激的学生都是男孩,这样做的目的是为了保持清醒以便继续学习。看来我们都错怪了我们的男孩,总以为他们是故意违纪的。

  (八)、男孩的大脑处理血流的总量较女孩少15%,这种结构不利于同时进行多项任务的学习。因此男孩在长时间专注于单一任务时成绩很好,此时深度学习在发挥作用。如果非常频繁地变换任务,他们的表现就不佳。大脑同时完成多项任务的过度刺激的主要反应是挫折感,因此,男孩在课堂上容易发生更多的违纪问题。大家可以思考一下:我们学校的教育有深度学习的时间吗?有深度学习的方法吗?

  (九)、男孩主要的荷尔蒙是睾(-)丸激素,它在中学和高中期间达到很高的水平。处于青春期的男孩每天通过大脑接受5—7次该种激素的刺激。睾丸激素可以提高男孩空间—运动知觉的发育和右侧大脑中心的应用。男孩拥有的睾丸激素比女孩高20倍。所以毫无疑问,处于青春期的男孩的大脑和女孩是不同的。此时女孩的荷尔蒙雌性激素和后叶催产素正不断提高左额叶的语言发展,而男孩荷尔蒙正推动男性大脑的攻击性行为、空间—机械和肌肉运动知觉的身体体验。(我的邻居家的儿子,到上高中的时候,突然特别喜欢打篮球。家长认为这是浪费时间,上高中了,要考大学,每一分钟都要用在学习上。结果和儿子爆发了激烈的****。有段时间,我几乎每天都听到家长和儿子吵架的声音。)家长不了解,在这个时期的孩子,应该多进行体育锻炼,让男孩有机会发泄掉由于荷尔蒙激素给他带来的烦躁。哈佛医学院教授约翰.J.莱特伊说:“体育锻炼本身不能使你更聪明,但它能是使你的大脑处于最有利于学习的状态。”

  (十)、女孩在阅读和写作上平均比男孩超前1---1.5年,而这一距离从童年早期开始贯穿整个学习生涯。很多男孩的大脑天生不能很好地适应那些强调阅读、写作、复杂的组词造句的教学方式,尽管这些技能是所有文化不可缺的。与男孩相比,女孩大脑中有更多范围的区域专门负责语言功能、感知记忆、静坐、倾听、语调和神经交叉串话,因而复杂的阅读和写作对她们而言显得比较容易。但对男孩而言就成为比较困难的事情。

  (十一)、从人类历史的遗传来看,由于男性主要从事狩猎活动,因而他们需要培养出一种更具空间—运动知觉能力的大脑,他们需要良好的视觉,但又不需要像负责生儿育女的女性那样具有特别精细敏感的感知能力。男孩的大脑是及其兴奋的。与女孩大脑相比,血液更多地流过脑干。因此更适合身体运动,但不适合语言的导入与输出。纵观整个人类历史,男性通过狩猎等空间---机械运动原理、经济和贸易上的数字往来、发明与创造中涉及到的科学原理进行有机的自我发展。男孩的大脑是一个美丽的连接迷宫,正等待着连接数字、距离、大小、方位和方向。男孩的思维充满好奇,富于创造力。(想一想,这么好的大脑,教育来教育去,我们中国的男孩怎么就落个没有创造力的名声呢?)

  也正是由于男孩的大脑趋向于空间---机械游戏和学习,和女孩的大脑相比,它总是要“占有更多的空间”。当男孩被限制在狭小的空间时,男孩就会像热锅上的蚂蚁般坐立不安,感到困惑和焦虑,随之便会出现许多违纪问题。(包括男孩需要的桌子都要比女孩更大的桌子空间。男孩的大脑时常喜欢把东西铺开,这是男孩大脑常见的学习方法之一。这就是为什么男孩为什么学习的时候把书啊本子啊搞一桌子的原因)。男孩喜欢把东西展开或拆开,然后再重新组合或重建。这也是男孩为什么喜欢搞破坏的原因。

  有的家长问“为什么我家儿子不喜欢老师或家长给他推荐的书,喜欢看那些漫画,科学呀有关的书呢?”这是男孩的荷尔蒙、神经性、心理特点和他们空间----机械的大脑所决定的,他们只喜欢他们感兴趣的书,大多数男孩喜欢读:

  1、充满空间----运动知觉活动的书:如:恐怖电影、科幻小说、体育传记,还有那种令人兴奋、神秘、充满阴谋和在正义与邪恶之间最终决一死战的内容的书。
  2、技术或机械类的书,如科技类的书。
  3、图解或视觉类的书,如漫画书。

  只有当男孩进入大学时,他们的大脑发育趋于完成,这种现象才会消失。所以如果你想让你的儿子喜欢读书,就不要把你开的书单强加给你的儿子。

  总之,男孩们在一时冲动惹出麻烦或做错事的过程中学习,成长为男子汉,成为律师、医生、运动员、飞行员、公司经理人等等,推动人类社会的改革与创新。

  研究得出结论:不是男孩出了问题,而是我们的教育出了问题。男孩天性中许多关键要素不适合目前的传统教育。研究人员还提出这样一个问题:“我们是继续努力改变我们的男孩,还是应当改变现行的教育体系?”他们可以这样问,我们这样问似乎不太现实,但我们可以这样说:“是继续改变我们的男孩,还是改变我们的家庭教育?

  二,目前男孩在学校的现状
  我们通常说的性别歧视是指女性在职场和社会所受到的歧视。但在进入大学前,是男孩在受到性别歧视。

  虽然现在进行了新课改,一再强调要进行素质教育,但学校仍然在素质教育的旗帜下继续着应试教育之实,这在很大的程度上是有利于女孩优势的发挥,而男孩的优势相对容易被压抑。学校的教育重记忆,轻分析,重灌输,轻方法,纸上谈兵多,动手操作少。所以尽管男孩到初中阶段,逻辑思维、空间想像、动手动脑能力都明显优于女孩,但在应试教育的环境下,男孩不仅“缺少用武之地”,还被认为“问题多的学生”,受到的批评多,打击多。(有的老师还打学生,挨打的大部分是男孩)。

  男孩的特性在学校得不到发展,将会对他们的心理健康产生很大的困惑。爱因斯坦说:“对我而言,最糟糕的事是学校主要通过恐吓、强制和虚假的权威来维持运作。这些做法损害了学生的健康情感,人与人之间的真诚以及他们的自信。”“来自无知和自私老师的羞辱和思想压力对年轻的心灵造成极大伤害。这些伤害是无法弥补的,其恶劣影响甚至将伴随受害者终身”。童话大王郑渊洁说:“我们的教育,就是给所有的学生穿上一样的鞋,然后让他们走不同的路。”他的话非常形象地说明了我们教育的特点,就是试图将孩子统一培养成“听话”的孩子,这样的教育可能对女孩不会带来困惑,但对男孩会带来越来越多的问题。

  上海科学育儿基地曾对前来咨询的4000多名小学生进行统计,其中男孩有问题的竟然占到70%以上。(我儿子的班级,有二十八、九个男孩,平时经常受到老师表扬学习好的男孩就2、3个,其他的男孩是很少得到表扬的。)然而,这些“问题”真的是问题吗?他们真的应该当做问题来处理吗?对此,孙云晓说:“当一个男孩体内的每一根神经都催促他去跑去跳时,他却必须坐得端端正正、把手背在后面听8个小时的课。”从生物学角度看,男孩每天大约需要4次课外活动,而在我们的教育中,男孩能一天有一次就算不错了。前几天,有一个家长给我说,她儿子下课10分钟,都舍不得上厕所,儿子说上厕所回来就不能玩了。

  在学校里,男孩的天性没有得到承认,他们被迫放弃自己的视觉和空间技能、运动技能,随着时间的流逝,男孩们变的“安分守纪”了,但他们的特殊天赋也终于被钝化或扼杀了。很多男孩由于淘气、违纪和学习原因被勒令“请家长”,而家长呢,回家后就气急败坏地把儿子“修理”一顿,谁都没有意识到男孩的行为背后隐藏着深深的原因,可以说,我们的教育正在伤害着我们的男孩。我想问大家:在这样的情况下,我们家长应该怎么做?


  三、改善我们的家庭教育
  (一)给男孩成长的空间
  男孩需要成长的空间,这个空间包括学习的空间和心灵的空间。我们家长要给儿子理解多一点,宽容多一点,自由多一点,给男孩“最少的指导、最大的耐性和最多的鼓励!”如果能从父母身上得到充分的理解和支持,男孩会比女孩更早地走向独立。如果你想把你的儿子培养成参天大树,你就要给他成长的空间,否则,你只能制作出一棵扭曲的小“盆景”。

  旅美教育专家黄全愈在《怎样培养后劲十足的孩子》中说:“什么样的家庭更适合孩子的发展呢?最理想状态就是家长本身不墨守成规,家庭内部就有支持创新、鼓励创新的氛围。如果家长本身没有创新精神,也应该凡事想的开,心胸宽广,不过分管束孩子。如果家长没有时间和精力管束孩子,那就从客观上为孩子创造了一个自由宽松的环境。未来真能成就一番事业的人,很可能就出自这样的家庭。”

  (二)成就欲是促进男孩的充分发展潜能的主要动力。
  消极的评价对男孩的伤害很大,它可以毁掉男孩的自信、乐观,会变的懦弱和自卑。一个对自己丧失自信的孩子怎么可能有所成就呢?所以对男孩进行适时的肯定是很重要的。大多数情况下,男孩受到的表扬越多,他们对自己的期望就越高越努力,这种表扬和肯定会使男孩确认自己的判断,对自己的能力感到惊喜,他的下一次努力就会更有信心,当成就欲一步一步地得到提升,男孩的潜力就逐步地被挖掘出来。所以说,表扬和肯定对于男孩就是给他提供了最大的机会。男孩通过父母的眼光看待自己,父母的爱、理解、鼓励是男孩的强心针,特别在男孩遇到挫折的时候更是如此。当男孩受到挫折时,家长应该给他们正向的回馈,帮助他们总结原因,提出改进意见并加以鼓励。
  可是,我们的大多数父母是怎么做的呢?孩子在学校受到老师的批评,回到家后,说的话大部分都是“你怎么这么笨?”;“这都是你不听话的后果,活该!”;“你怎么这么不争气?”;“你真给我丢脸”;“我怎么有你这么个儿子”;“我再也不想见你到了”;“要你这个笨蛋有什么用”;“再考这么点分,你就别回家了!”……。等等恶毒的语言,像剑一样刺伤儿子心。有的家长对孩子甚至拳打脚踢。这样的做法大大地加剧了男孩失败的情感体验,沉重地打击了男孩的成就欲。慢慢地,一个问题男孩就诞生了。当你想挽救一个意志濒临崩溃的男人的时候要比你培养一个健康向上男孩困难的多的多。
  2、要正确对待儿子的学习成绩。
  学习本身是件快乐的事情,但是,在许多家长的眼里,学习成绩被当做追求的第一目标,张口闭口都是学习,学习学习再学习。考试好---奖励,考试不好---惩罚,甚至打骂。很多孩子一听到学习就紧张,甚至产生了厌烦、恐惧、逆反心理反应。孩子们没有快乐的童年,不能看动画片,不能上网,不能玩耍,不能游戏。(我家儿子班里有几个同学,最喜欢到我家来玩,因为我家里能看电视,能上网,回家给家长说:我到何佰潼家看书了或做手工了。)

  有时我想:我们的孩子真是过着苦行僧(seng)的生活,还比不上人家和尚呢,少林寺的和尚都能看电视,上网)。过去出现厌学情况一般到青春期,在小学高年级或升入中学后,而现在有些小学一二年级的孩子就开始厌学了。这些情况,男孩发生的比例要比女孩多。有一位家长对我说:她的儿子很多次地给她说:“妈妈,我最多活到20岁,说不定活不到20岁,就被学习累死了。”我的儿子也多次给我说他好想快点长大,长大就不用上学了。我问过儿子的几个同学“喜欢上学吗?”没有一个说喜欢的。这个问题不能不引起我们的重视啊!

  是的,现在应试教育在中国是一个强大的存在,要孩子们从分数和名次的压力中摆脱出来还是有难度的。但是,我们家长要端正观念,采取正确的方法来面对这个问题,孩子的压力就小一点,孩子的成长空间就大一点。

  美国著名的学能专家梅尔.列文教授在《破茧而出,发现孩子的先天优势》中说:“一个孩子在小学赢得众多的表彰,绝不能保证他在23岁时事业顺畅。而有时某些让你的孩子在小学三年级备受困惑的特征,到他成年后却可能转化成他的骄傲。语文课上注意力不集中,爱做白日梦,是注意力不足的缺陷,但也许是创造性思维的早期表现,令他将来有望成为作家或音乐制作人。某个孩子理解语言有困难,这迫使他很少用话语思考,而促成他的视觉思维和空间思维,注定他20年后成为设计核工厂的工程师。所以尽管孩子的学习成绩一塌糊涂,兴许预示着他未来的事业与众不同。因为成人生活为不同思维提供机会比孩童生活多。”

  近年来,有国内以“生物芯片上海国家工程研究中心”为代表的有关研究进展说明:90%左右的家长培养孩子是失败的。根本的原因是我们没弄清孩子的遗传天赋,我们基本上是按照大人的心愿去培养孩子,进行教育投资的。最后花了很多钱,收效却甚微,甚至培养失败。最可怕的是浪费了孩子的本应有的天赋,这不只是学校教育的损失,也更是家庭教育最大的损失。

  所以:我们家长首先要坦然地接受孩子的学习成绩。我们都是爱孩子的,那我们就要无条件的爱他,不管考的成绩好还是不好,我们首先要以坦然平和的心态接受他,这样我们就会针对孩子的实际情况来教育孩子,会理解孩子考试不好的心情,会实事求是地善待孩子,就会自觉地调整对孩子的期望。然后,我们要独具慧眼发现和发展儿子的特长。梅尔.列文告诉我们说:“父母要善于挖掘孩子身上的宝藏,来引发他隐藏的才能。对孩子来说,最好的成功是能够实践自己的长处,而不是被强迫去做适合别人的事。”人的能力存在类型差异,有的孩子学习不好,但却有某种特殊的能力,人总是有强项和弱项的,于其担心孩子的缺点不如发挥孩子特长,在孩子的特长上下功夫培养,使孩子的强项得到长足的发展,孩子就有望成才!

  大画家毕加索在学校里数学常常不及格,成为老师批评、同学嘲笑的对象,同学们常跑到他面前,逗他玩“毕加索,二加一等于几呀?”然而他的父亲没有责备他,而是耐心地观察孩子,对什么感兴趣。爸爸发现孩子喜欢随手画东西,于是他开始教毕加索剪纸、绘画,并鼓励孩子:“不会算术并不代表你毫无能力,你是个绘画天才,你可以去绘画。”小毕加索看着父亲坚毅的面孔,找回了一些自信。果然,毕加索总是毫不费力就能画出各种各样的东西,最终成为画坛巨匠。

  爱因斯坦小的时候,语言迟钝,三岁才开口,呐呐不成句,九岁还说不流畅,还有诵读困难。小学经常考试不及格,被老师直接视为低能,校长曾劝家人放弃希望:“不必操心,反正他甚么也做不成!”但是,父亲发现他很喜欢数学和物理,就让他身为工程师的雅各布叔叔和犹太大学生泰米尔对他进行教育引导,最终成为世界最伟大的科学家。他死后科学家对爱公的大脑进行研究发现:他的左脑部主导数学──空间推理功能的部位面积大,挤压了毗邻的语言区,造成语言能力迟钝,但这却造成了超常思维功能。

  菲尔普斯小时被诊断为“多动症”,老师说他“不可能做好任何事情”,在学校别人的嘲笑成了他的噩梦,但他酷爱游泳,因此,他忍受“比世界上其他任何游泳运动员所经受的都要更‘魔鬼’的训练”,在7年的训练中,他只有5天没有下水,他说:“我还在呆在水里比较舒服,那里才是我的家。”在2008年奥运会上,一人囊括8枚金牌,成为“奥运王子”。

  前段时间,我在中央电视台十套“人物”节目中,看到一个叫梁子庚的人,他是个退伍军人,没有上个过大学,但他精通厨艺,并且善于创新,对传统菜系进行创新、改造、包装,使多家频临倒闭的饭店起死回生、生意兴隆。成为上海滩年薪最高的厨师长,他的年薪是百万元以上。

  事实告诉我们,只要我们尊重男孩的大脑,尊重男孩内在的成长规律和学习的意愿,我们的男孩就一定能成长为顶天立地的男子汉. (全文完)

  文章有点长,如果你能看到这儿,我觉得你一定是一个能为孩子付出很多的家长,我也相信,你一定也和我一样,能从中汲取不少作者的智慧,有了不小的收获。其实,我的错就是不明白此文中男女不同的第二条:孩子并不是不答应你,而是他在专注地做一件事的时候,他是听不到别的声音的。如果这时强行让他时刻注意到外界的干扰,只会象作者文中所说的:“但是一个很惨痛的代价是:我打扰了儿子,破坏了他注意力的形成。”

  这更印证了我一直以来想说的一个观点:当孩子真正地伤心到哭泣时,你就一定错了。要么在内容上,要么在方式上,要么在手段上。。。。。。所以,我要忏悔要检讨也要反省,也愿读到这篇文章的家长们不要犯我类似的错误。

http://blog.sina.com.cn/s/blog_48ecf084010118y3.html

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自主教育哈佛启示录

--千万别管孩子

(作者:陈宇华)

 

楼主:宝贝你是最好的

守护脱水打赏看楼主设置

  [引子]
  初次见到陈宇华,很难想象这个年轻而充满活力的女孩子的经历会如此丰富:
    陈宇华,1972年出生于湖南长沙。
    1984年,随父母由湖南到福建厦门。
    1990年,以厦门文科第一名的成绩由厦门一中保送到中国人民大学。
    1990年——1993年,中国人民大学经济系。
    1993年,以当年大陆唯一的本科生被录取到美国斯坦福大学
    1993年——1995年,美国斯坦福大学。
  
    1995年——1997年,美国科尔尼咨询公司香港分公司
    1997年——1999年,美国哈佛大学商学院。
    2000年至今,华有德康信息技术有限公司总裁。
    看了她的简历,人们总是免不了好奇地问:
    “学习成绩这么优秀,你有什么秘诀?”
    “为什么你会如此顺利,本科没上完就能出去留学?而且是斯坦福!”
    “工作不到两年就被推荐上哈佛商学院!按照惯例,至少工作四年的人才有资格申请哈佛商学院的!”
    “一个二十几岁的女孩子,怎么领导华有德康公司?能撑得住嘛?”
    “华有德康创办以来,给中国传统的图书出版发行行业带来了一股不大但也不算小的冲击波,你是如何做到这一点的?”
    是啊,到底是什么原因让陈宇华如此年轻就拥有如此辉煌的经历呢?
    探索成功问题的人格心理学家、教育学家,一直在纠缠这样一个问题:一个人的性格是展现的,还是发展的?
        一样,出生就设定了。在他漫长的一生中不断表现性格,本质是不变的,变的只是在不同环境中的表现。
    发展的人不同,他的一生是不断学习的过程,由于具备了学习的能力,他在环境中吸取经验,培养性情,最终成就自己的人生道路。这很符合中国人的传统心理,“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为”。
    中国既有“一岁看小,三岁看老”的断言,也有“士别三日,当刮目相看”的经验。在两种观点之间,有一个力量在起着决定性的作用:教育,不断地教育,教育可以改变人生的处境。
  
    我们关心的是一个健康的正常孩子如何成功?
    国内国际著名高校未必是成功的终点,个人成长道路无法克隆。天才太高远,而且中国的天才往往让人有一种不忍往后看的心情,前途凶险,长路漫漫,害怕他承受不起。而克隆天才无疑是21世纪拔苗助长的悲剧,这个观点始终如一。但我们必须承认名校教育可以帮助你更好的成功。
    还有家庭、社会和学校都是教育自己的老师。我们尊重老师,同样的重视家庭、社会的教育职责。
    但唯独忘了“自己”的功能和职责。
    21世纪的教育终于承认了:一切的教育,必须有一个受教育的主体,而不是客体。充分开发受教育者的自主性,让自己学会教育自己,这是自主教育的基本原则。
    王朔写过一个很有趣的小说,叫《我是你爸爸》。故事中,爸爸想和儿子建立平等的新型父子关系,让儿子自主地生活。结果,平等关系没有建立,旧的关系也无法恢复了。他们的问题在于:爸爸想先告诉儿子什么是“自主”,然后按照这个“自主”的框架去生活。可是,儿子并不具备进行自主教育的基本素质——学习能力、创新能力、自信、自律、积极乐观、执著追求、理性务实、责任感、开放。爸爸也没有将其培养出来,儿子拿什么进行自主教育呢?
  
    任何一种教育形式,应该首先考虑自己教育对象的特点,以及自己教育的方式。那么,有可借鉴的自主教育成功的案例吗?自主的起点在哪里呢?
http://bbs.tianya.cn/post-767-512-1.shtml

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