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木香关注家庭教育

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现代家庭教育理念  

2017-05-05 09:01:23|  分类: 【家教理念】 |  标签: |举报 |字号 订阅

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现代家庭教育理念 - ddmxbk - 木香关注家庭教育

现代家庭教育理念

     一、以人为本的理念

 21世纪的今天,社会已经由重视科学技术为主发展到以人为本的时代,教育作为培养和造就社会所需要的合格人才以促进社会发展和完善的崇高事业,自然应当全面体现以人为本的时代精神。因此,现代教育强调以人为本,把重视人,理解人,尊重人,爱护人,提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位,它更贯注人的现实需要和未来发展,更注重开发和挖掘人自身的禀赋和潜能,更重视人自身的价值及其实现,并致力于培养人的自尊、自信、自爱、自立、自强意识,不断提升人们的精神文化品味和生活质量,从而不断提高人的生存和发展能力,促进人自身的发展与完善。鉴于此,现代教育已成为增强民族凝聚力的重要手段,成为综合国力的基础并日益融入时代的潮流之中,倍受人们的青睐与关注。

      二、全面发展的理念

      现代教育以促进人的自由全面发展为宗旨,因此它更关注人的发展的完整性、全面性,表现在宏观上,它是面向全体公民的国民性教育,注重民族整体的全面发展,以大力提高和发展全民族的思想道德素质和科学文化素质,提高民族的知识创新和技术创新能力,增强包括民族凝聚力在内的综合国力为根本目标;表现在微观上,它以促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展与完善,造就全面发展的人才为己任。这就要求人们在教育观念上实现由精英教育向大众教育、由专业性教育向通识性教育的转变,在教育方法上采取德、智、体、美、劳等几育并举、整体育人的教育方略。

      三、素质教育的理念

      现代教育扬弃了传统教育重视知识的传授与吸纳的教育思想与方法,更注重教育过程中知识向能力的转化工作及其内化为人们的良好素质,强调知识、能力与素质在人才整体结构中的相互作用、辩证统一与和谐发展。针对传统教育重知识传递、轻实践能力,重考试分数、轻综合素质等弊端,现代教育更加强调学生实践能力的锻造,全面素质的培养和训练,主张能力与素质是比知识更重要、更稳定、更持久的要素,把学生综合素质的培养与提高作为教育教学的中心工作来抓,以帮助学生学会学习和强化素质为基本教育目标,旨在全面开发学生的诸种素质潜能,使知识、能力、素质和谐发展,提高人的整体发展水准。

      四、创造性理念

      传统教育向现代教育的重要转型之一,就是实现由知识性教育向创造力教育转变。因为知识经济更加彰显了人的创造性作用,人的创造力潜能成为最具有价值的不竭资源。现代教育强调教育教学过程是一个高度创造性的过程,以点拨、启发、引导、开发和训练学生的创造力才能为基本目标。它主张以创造性的教育教学手段和优美的教育教学艺术来营造教育教学环境,以充分挖掘和培养人的创造性,培养创造性人才。现代教育主张,完整的创造力教育是由创新教育(旨在培养学生的创新精神、创新能力与创新人格)与教育(指在培养学生的创业精神、创业能力与创业人格)二者结成而形成的生态链构成。因此,加强创新教育与创业教育并促进二者的结合与融合,培养创新、创业型复合性人才成为现代教育的基本目标。

      五、主体性理念

      现代教育是一种主体性教育,它充分肯定并尊重人的主体价值,高扬人的主体性,充分调动并发挥教育主体的能动性,使外在的、客体实施的教育转换成受教育者主体自身的能动活动。主体性理念的核心是充分尊重每一位受教育者的主体地位,“教”始终围绕“学”来开展,以最大限度地开启学生的内在潜力与学习动力,使学生由被动的接受性客体变成积极的、主动的主体和中心,使教育过程真正成为学生自主自觉的活动和自我建构过程。为此,它要求教育过程要从传统的以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心转变为以学生为中心、以活动为中心、以实践为中心,倡导自主教育、快乐教育、成功教育和研究性学习等新颖活泼的主体性教育模式,以点燃学生的学习热情,培养学生的学习兴趣和习惯,提高学生的学习能力,使学生积极主动地、生动活泼地学习和发展。

      六、个性化理念

      丰富的个性发展是创造精神与创新能力的源泉,知识经济时代是一个创新的时代,它需要大批具有丰富而鲜明个性的个性化人才来支撑,因此它催生出个性化教育理念。现代教育强调尊重个性,正视个性差异,张扬个性,鼓励个性发展,它允许学生发展的不同,主张针对不同的个性特点采用不同的教育方法和评估标准为每一个学生的个性充分发展创造条件。它把培养完善个性的理念渗透到教育教学的各个要素与环节之中,从而对学生的身心素质特别是人格素质产生深刻而持久的影响力。个性化理念在教育实践中首先要求创设和营造个性化的教育环境和氛围,搭筑个性化教育大平台;其次在教育观念上它提倡平等观点、宽容精神与师生互动,承认并尊重学生的个性差异,为每一位学生个性的展示与发展提供平等机会和条件,鼓励学习者各显神通;再次在教育方法上,注意采取不同的教育措施施行个性化教育,注重因材施教,实现从共性化教育模式向个性化教育模式转变,给个性的健康发展提供宽松的生长空间。

      七、开放性理念

      当今时代是一个空前开放的时代,科学技术的日新月异,信息的网络化,经济的全球化使世界日益成为一个更加紧密联系的有机整体。传统的封闭式教育格局被打破,取而代之的是一种全方位开放式的新型教育。它包括教育观念、教育方式、教育过程的开放性,教育目标的开放性,教育资源的开放性,教育内容的开放性,教育评价的开放性等等。教育观念的开放性即指民族教育要广泛吸取世界一切优秀的教育思想、理论与方法为我所用;教育方式的开放性即教育要走国际化、产业化、社会化的道路;教育过程的开放性即教育要从学历教育向终身教育拓宽,从课堂教育向实践教育、信息网络化教育延伸,从学校教育到社区教育、社会教育拓展;教育目标的开放性即指教育旨在不断开启人的心灵世界和创造潜能,不断提升人的自我发展能力,不断拓展人的生存和发展空间;教育资源的开放性指充分开发和利用一切传统的、现代的、民族的、世界的、物质的、精神的、现实的、虚拟的等各种资源用于教育活动,以激活教育实践;教育内容的开放性指教育要面向世界、面向未来、面向现代化设置教育教学环节和课程内容,使教材内容由封闭、僵化变得开放、生动和更具现实包容性与新颖性;教育评价的开放性指打破传统的单一文本考试的教育评价模式,建立起多元化的更富有弹性的教育评价体系与机制。

      八、多样化理念

      现代社会是一个日益多样化的时代,随着社会结构的高度分化,社会生活的日益复杂和多变,以及人们价值取向的多元化,教育也呈现出多样化发展的态势。这首先表现在教育需求多样化,为适应经济社会发展的要求,人才的规格、标准必然要求多样化;其次表现在办学主体多样化,教育目标多样化,管理体制多样化;再次还表现在灵活多样的教育形式、教育手段,衡量教育及人才质量的标准多样化等等。这些都为教育教学过程的设计与管理提出了更高的要求与挑战,它要求根据不同层次、不同类型、不同管理体制的教育机构与部门进行柔性设计与管理,它更推崇符合教育教学实践的弹性教学与弹性管理模式,主张为教育事业的发展提供更加宽松的社会政策法规体系与舆论氛围,以促进教育事业的繁荣与发展。

      九、生态和谐理念

      自然物的生长需要良好的自然生态环境,人才的健康成长同样也需要宽松和谐的社会生态环境的滋润。现代教育主张把教育活动看作是一个有机的生态整体,这一整体既包括教育活动内部的教师、学生、课堂、实践、教育内容与方法诸要素的亲和、融洽与和谐统一,也包括教育活动与整个育人环境设施和文化氛围的协同互动、和谐统一,把融洽、和谐的精神贯注于教育的每一个有机的要素和环节之中,最终形成统一的教育生态链整体,使人才健康成长所需的土壤、阳光、营养、水分、空气等各种因素产生和谐共振,达到生态和谐地育人。所以,现代教育倡导“和谐教育”,追求整体有机的“生态性”教育环境建构,力求在整体上做到教学育人、管理育人、服务育人、环境育人,营造出人才成长的最佳生态区,促进人才的健康和谐发展。

      十、系统性理念

      随着知识经济的来临,学习化社会的到来,终身教育成为现实。教育成为伴随人的一生的最重要的活动之一。因而,教育不再仅仅是学校单方面的事情,也不仅是个人成长的事情,而且是社会进步与发展的大事,是整个国民素质普遍提高的事情,是关乎精神文明建设及两个文明协调发展的全局性、战略性大业,它是一项由诸多要素组成的复杂的社会系统工程,涉及到许多行业和部门,所以需要全社会普遍参与、共同努力才能搞好。所以,与传统教育不同,转型时期我国正在形成的是一种社会大教育体系,它需要在系统工程的理念指导下进行统一规划、设计和一体化运作,以培养人们的学习能力,提升人们的生存和发展能力为目标,以实现社会系统内部各环节、各部门的协调运作、整体联动为基础,把健全教育社会化网络作为构成教育环境的中心工作来抓,促进大教育系统工程的良性运行与有序发展,以满足学习化社会对教育发展的迫切要求。

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观念

《九十年代中国儿童发展规划纲要》指出:“今天的儿童是21世纪的主人,儿童的自下而上保护和发展是提高人口素质的基础,是人类发展的先决条件。儿童的健康成长关系到祖国的前途命运。提高全民族素质,从儿童抓起。”这一目标明确了家长们肩负着为国家造就21世纪人才的重任。然而,时常听到有的家长在抱怨:现在的孩子是吃得好,穿得好,还不用干什么活,但就是难教育。其实,产生这一问题的根本原因不在孩子身上,而是因为家长的教育理念没有跟上时代的步伐。因为观念决定行动,意识决定未来。一个不具备现代家庭教育理念的家长怎么能教育好新时代的孩子呢?因此,作为一个明智的家长必须树立现代家庭教育理念。

那么,家长如何才能树立现代家庭教育理念呢?首先,家长要树立教育终身化的理念,同孩子一起建立学习型家庭。终身教育和终身学习是一个人在现代社会中想不落后而必须选取的生存方式,是贯穿于人的一生的各个阶段并扩展到社会各个领域的教育。它是以人的一生为纵坐标、以社会生活的各个领域为横坐标构建起来的纵横交错、整合的教育体系。因此,对孩子的教育应当放在终身发展的大背景下,从壮大孩子的生命和人的可持续发展,以及人的一生幸福健康角度来考虑和实施。如果要与终身教育和终身学习相对应,就必须建立学习型家庭。因此,家庭的每一个成员都要有自己的学习目标,从实际出发安排一定的学习时间,形成家长带头学习并和孩子共同学习的良好学习氛围,从而培养孩子浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。只有养成了良好的学习习惯才能保持学习的自觉性,也才会做到终身学习。

其次,家长要树立教育信息化的理念,同孩子一起徜徉在信息的海洋中。时代的信息化需要教育的信息化,教育信息化就要求家长们必须抛弃“自己是教育权威”的传统观念,树立“信息面前,人人平等”及“向孩子学习”的新观念。每个家长都要认识到信息时代孩子获得知识渠道的多样性。现在,计算机已经进入了许多家庭,家庭拥有计算机的比例将越来越高,孩子可以通过广播、电视、报刊、计算机等渠道获取大量最新、最有价值的信息,而信息的传递超越了地域、时间和代际的限制。因而,家长要熟悉信息社会对孩子学习的要求,在学习中迅速、充分、有效地选取、存储和获取信息,并打破常规重新组合,并利用它来创造新的点子。同时,家长要与孩子共同成长,勇于“向孩子学习”。现在,家庭学习正面临三个转变:即家长从“知识的权威”向亲子之间共同学习、相互学习转变,从“关起门来学习”向“远距离学习、开放型学习”转变,从家长“以教育者自居”向“以孩子为师”转变。这是信息时代的必然要求,也是教育环境相互影响的必然结果。所以家长不仅在信息资源获取上要向孩子学习,而且要认识到有很多地方是孩子在启发、诱导和教育家长。

再次,家长要树立教育法治化的理念,建立平等、民主的新型家庭关系。家长要把孩子当作独立、平等、发展的个体,尊重孩子的一切权利和合理要求,尊重孩子的人格和个性发展,不能将孩子“私有化”。同时,教育的平等、民主还要求家长必须具备较好的道德素质、文化素质、心理素质和教育能力,特别是要有自信和勇气、理智和宽容、恒心和耐心、爱心和热情等心理素质。此外,要依照法律法规进行家庭教育。我国颁布的许多法律对儿童权益的范围及保护都作了明确的规定,要求家长学习《义务教育法》、《未成年人保护法》及《预防未成年人犯罪法》等有关法律法规,自己先做到学法、知法、守法,并要避免侵犯儿童权益的行为发生,千万不要做落伍于时代的幼稚家长、专制家长和无知家长。

总而言之,在新形势下,作为家长要充分认识到现代家庭教育的重要性,自觉地做好孩子的现代家庭教育工作,尽好家长的责任与义务,为国家培养出合格的建设人才。

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