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木香关注家庭教育

一切都在为生存而奋争……人类在奋争中产生了教育……教育在奋争中不断求发展……

 
 
 

日志

 
 

给孩子最好的家庭教育  

2017-03-18 20:39:54|  分类: 图书浏览 |  标签: |举报 |字号 订阅

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给孩子最好的家庭教育

作者:王修文

出版社:浙江教育出版

序:一盏值得高高举起的指路明灯(俞敏洪)

9年前, 新东方集团决定投巨资在扬州兴建基础教育学校, 我在全球为该校物色优秀校长, 这一过程非常非常困难, 但我终于?见了王修文老师。我的直觉告诉我, 这位德才兼备、 融汇中西文化、 既有理论知识又有实践经验的美国名校教育学博士, 正是该校校长的最佳人选。我热情地邀请他加盟新东方,他欣然接受了我的邀请, 挑起了北京新东方扬州外国语学校(以下简称“新东方扬州学校”)的重任。

9 年来, 王老师给我和新东方集团带来了源源不断的巨大的幸运和收获。他领导的新东方扬州学校迅猛发展, 从初创时的5 人筹备小组、 一片荒地, 发展到今天拥有4300 多名师生、 近20 万平方米的校舍, 教学成果斐然。现在, 新东方扬州学校已迅速成为一方名校, 在全国民办基础教育界有了相当的影响。

王老师给我们带来的幸运和收获不仅在于新东方扬州学校的成功, 更在于千千万万师生和家长从王老师的教育理念和实践中受益, 他们因此改变了人生的方向, 踏上了更加幸福和成功的道路。

王老师每天辛勤地在校园里工作, 所以校内的师生对他的教育思想早已耳濡目染, 但校外的人, 能有幸遇见王老师、 受他影响并得益的人毕竟不多。这是一个不小的遗憾。每当我看到扬州市的学生家长从王老师的教育思想和方法中得益, 我心中的这种遗憾就更深。真该有更多的人了解王老师的教育思想!现在, ?前的这本书, 使这个遗憾得到了一定程度的弥补。阅读这本书, 那些不能直接与王老师接触的家长也可以从他的教育理论和实践中受益, 分享他的幸福和收获!

阅读王老师的这本书, 就像听一位知心朋友娓娓讲述心里话, 语言平实但都发自内心, 让人受益良多。王老师对于中西方教育的深刻理解、 在中国本土教育上的躬身实践和思考、 身为人父的切身体验, 都使他的教育思想深刻而独到。这本书具有以下特点:

教育理念先进。王老师是在美国名校读的教育学博士, 他在世界教育最发达的地方学习、 工作、 生活了20 多年, 浸染日久, 回国后在中国基础教育领域多年的探索和实践, 使其教育思想和理念真正融汇中西, 有充分的源头活水。

内容全面扼要。关于家庭教育, 可说的很多, 各种各样的书也很多, 但究竟哪些道理和方法是最重要的, 哪些是最应该遵循的, 王老师的这本书给出了很好的答案, 他结合自身的专业知识和多年的教育实践, 对家庭教育进行了深入的思考和研究, 对家庭教育中最重要的原则、 方法作了全面而又简明的论述。

方法具体实用。书中不仅有理论, 更有王老师在实践中总结的具体方法。理论让我们先想明白, 方法让我们知道具体该怎么做。两者结合, 指导性、 实用性就很强。本书“实践篇”更是让我们看到, 王老师在教育方面自己究竟是怎么做的。他不仅用笔写书, 也用自己的行动写书。观其行, 信其言。我们看到王老师按照自己的教育理念进行实践, 取得了极好的效果。就更让我们信服他的教育理念,愿意在教育子女方面跟从他的指引。

在书中, 王老师除了自己精心撰文外, 还特别用心精选和整理了很多富有教育意义的故事与短文, 以及有关教育的名言、 效应和法则, 方便大家集中学习和借鉴。站得高看得远, 他为大家筛选和整理的“集锦篇”很精彩、 很实用, 值得大家认真学习。

本书讲教育, 还结合了很多新东方扬州学校的实践。阅读本书, 您还能顺便了解新东方扬州学校的教育情况。如果您正为孩子择校而犯难, 面向全国招生的新东方扬州学校是您很好的选择。新东方扬州学校是新东方集团的基础教育大本营, 我对该校非常了解, 极有感情, 我的女儿曾在那儿读过一年书, 受益良多。我坚信该校提供的是与国际接轨的、 国内一流的教育。我热切而真诚地建议: 真正爱孩子、 关注子女教育的人, 好好读一读王修文老师的这本理念先进、 内容扼要、 实用性强的家庭教育指导书。

很多家长教育孩子都是在黑暗中自己摸索。过多地在黑暗中摸索, 很容易碰得头破血流, 或者掉进陷阱出不来, 或者走入死胡同, 浪费很多宝贵的时间和机会。如果能有一盏明灯指引我们走正确、 宽广的大路, 我们就该用心拿起它, 把它举得高高的, 照亮前进的路。王老师的这本教育书, 就是这样一盏指引家庭教育的明灯。

 

谢谢王老师!

好孩子听话, 还是听理

中国人教育孩子时经常说的一句话就是: “听话, 好孩子。”学校和家庭有太多的“听话就是好”。“听话”和“好孩子”结合得如此紧密, 好像天生一体。但听话的孩子真的就是“好孩子”吗?

保证孩子听你的话就一定会好吗?如果你自己都不是很成功、 幸福, 你要孩子听你的, 他怎么超越你?即使你过去可能正确, 你怎么保证你的话对孩子的未来一定会好?

一味要孩子听话, 首先是一种不尊重, 为什么孩子就总得听大人的, 大人就不要听孩子的呢?这极不利于建立孩子的自尊和自信。

一味要孩子听话, 是在扼杀孩子合理的行为模式, 是在从小培养顺从“权威”的“奴隶”。合理的行为要建立在思考、 确信的基础之上, 如果没有思考和确信,只知道听话、 行动, 最?, 人就成了一个服从的机器, 而不是自主的人。

一味要孩子听话, 不鼓励孩子思考, 不鼓励孩子建立自己的思维模式, 使他们没有自己的思想、 观点, 久而久之, 就会形成定势: 在家听父母的, 在校听老师的, 在单位听领导的。这正是目前大多数中国人的现状, 我们喜欢这样吗?如果不喜欢, 那就不要像我们从小被教育的那样再去教育孩子, 不要告诉我们的孩子要一味地“听话”。

一味要孩子听话, 会使孩子没有问题意识。自己思考才会发现问题,进而解决问题。 一味听话, 就是大人发现问题, 大人帮孩子解决问题, 孩子从小会缺少问题意识。

一味要孩子听话, 会使孩子没有创新意识。创新必须自己去想, 自己找路子,而不是听别人的话。并不一定只有搞科研才要创新, 创新更多的是一种日常行动和思维模式, 在生活中拥有开放思维, 看问题有多个角度, 尝试更多方法, 这些才是创新思维的真正发端。中国人大多数都愿意抱着过去不放, 不愿意创新, 更多的是“被动改革”, 这跟我们从小太“听话”有关。创新是改革的第一步, 只有有创新意识的人, 才会主动改革。

难道我们要鼓励孩子“不听话”?不是, 我们要更多地将“听话”的要求从我们的语言中?去, 要强调让孩子“听道理”, 把我们对孩子的要求藏在道理中讲给孩子听。如果我们给孩子讲的要求都是有道理的, 孩子在明白了道理之后, 就自然会认同并遵从我们的要求。

我们并不希望一生中总让别人的要求来指挥我们, 我们真正要听的是“道理”, 为什么不从小就让孩子听道理呢?

让孩子听道理, 首先有利于锻炼和培养孩子的思考能力。哪怕是在孩子很小的时候, 我们要求孩子做一些事、 听一些话, 都要努力跟他讲相关的道理, 帮他想通。孩子在想道理时, 也是在思考。让孩子听道理, 有利于他们形成正确的行为模式, 有利于他们形成问题意识、 创新意识, 有利于建立他们的自尊和自信。

因此, 我们可以多给孩子讲道理, 请孩子遵理而行, 如果孩子不认可, 可以请他说出他的道理, 如果他说得有理, 我们就听他的。这样, 孩子渐渐地就能学会独立思考, 按理行事, 建立起自己的价值观。有了自己的价值观, 孩子才能?信、 坚定地行动。这远胜过一味去听别人的话。人的价值观非常重要, 因此家长要从孩子小的时候就开始慢慢培养。有了自己的价值观, 人才会有坚定的方向, 行事才会有底气。

同时, 我们跟孩子讲道理, 也是尊重孩子的表现, 这背后体现的是平等。这样也会引导孩子讲道理、 谦和、 理解别人, 而这些素质是良好人际关系的基础。在未来社会, 建立良好的人际关系是非常重要的。

不讲道理、 一味听话的人, 遇到比他强的就听别人的话, 遇到比他弱的, 就要别人听他的话, 这都不好。如果遇到强的就低三下四, 遇到弱的就飞扬跋扈,形成这种性格的根本原因就在于从小受的教育中有太多的“听话”。

关于“理”, 中国的有些俗语很有意思: 有的人“无理闹三分”, 有的人“得理不饶人”, 有的人“有理让三分”, 人的境界在“理”上高下有别。总的来说, “有理走遍天下, 无理寸步难行”。

需要说明的是, 讲理不是我们做人做事的最高层次, 讲理之后, 我们更要讲法、 讲情, 更要爱别人。要合理、 合情、 合法, 那才是更高的境界。

因此, 从多方面看, 我们要让孩子从小就听道理, 而不是听话, 不要让孩子从小不讲理。

神奇的命运公式:思想→行动→习惯→性格→命运

“思想→行动→习惯→性格→命运”, 我们可以称之为神奇的命运公式。大家都希望有好的命运, 可好的命运不是上天给的, 而是自己争取来的。想要有好的命运, 照这个公式做就可以了!我们教育孩子, 就是希望孩子能有好的命运, 那么我们就要经常有意识地使用这个公式。

这个公式, 我们重点强调第一个环节——正确的思想。《穷爸爸和富爸爸》的故事就能说明这一点。穷爸爸和富爸爸分别带孩子逛商店, 他们在商店里看到了一块名贵的手表, 孩子都很感兴趣。穷爸爸赶紧拉走孩子, 说: “这东西太贵, 不是我们能买的, 想多了是折磨自己。”富爸爸却对孩子说: “这块表很贵, 但它那么漂亮, 那么不凡, 戴在手上感觉肯定很不一样。我们现在还买不起, 但?要你努力, 将来一定能买一块。”

穷爸爸和富爸爸现在的经济状况也许一样, 但他们对同一块名表的两种不同思想会影响孩子的行为方式, 两个孩子的命运和未来就可能完全不一样。

不同的思想决定了不同的行为方式, 行为方式不同又必然会影响人的习惯、性格, 进而形成人的最终命运。因此, 正确的思想是第一位的。

什么是正确的思想呢?就是那些积极、 进取、 乐观、 自信、 奋斗的思想。

人脑是一个很奇怪的系统, 当你产生一种想法, 它就会配合你, 搜寻各种证据证明这种想法, 并寻找多种手段和方法实现这种?法。如果想法是好的、 积极的, 在大脑的配合下, 好的想法就会成为现实, 反之亦然。对待同一问题, 你认为能解决, 大脑就会去寻找解决的方法; 你认为不能解决, 大脑就会去搜集不能解决的证明。结果可想而知。

很多人曾经处于同样的状况, 基于同样的基础, 但现在的生活却截然不同,为什么呢?最主要的就是因为他们的思维方式不一样。

做父母的, 首先要有那些好的思想、 行为和习惯, 才能自然而然地影响孩子, 让孩子也有好的思想、 行为和习惯, 形成好的性格, 实现美好的人生。

在此要提醒家长两点。其一是对好思想一定要深信不疑, 而不能将信将疑,因为只有深信不疑, 思想才能转化成有力的行动。其二就是我们前面强调的父母要加强学习。好思想从哪里来?不可能从天而降, 只有通过大量学习、 实践和思考才能得来。相应地, 只有通过大量学习、 实践和思考得来的好思想, 你才会深信不疑, 才会化成你有力的行动, 才会取得好的效果!

身为父母, 最需要建立哪些好思想呢?我们在这里可以列举一些:

教育孩子最重要, 认真教育孩子一定可以取得成效, 教育孩子也可以很快乐。

人生无比美好, 通过努力可以让人生更美好。

相信孩子好, 努力寻找帮助孩子的方法, 孩子真的能变好。

父母要做好人, 努力创造幸福家庭, 这样, 孩子也会幸福、 成功。

要让孩子自己成长, 让孩子自己思考、 自己选择、 自己行动、 自己承担。现在孩子自己的事自己做, 将来才能自己的事自己做。

让孩子全面发展, 心、 智、 体均衡发展, 未来才能笑傲群雄。

不要过多地批评、 指责孩子, 要多赞扬、 激励孩子, 孩子才会变得值得赞赏。

……


家长应怎样为孩子择校

我不谈“择校热”升温背后的东西, 只从纯教育的角度就如何择校发表几点看法, 也许会对众多面临择校的学生、 家长有所启示。

第一, 要高度重视择校这一问题

要明白在某种程度上, 选择怎样的学校, 就是为孩子选择了怎样的一生。

一句话, 择校无小事, 要先明确择校的极端重要性。孩子的教育, 由家庭教育、 学校教育、 社会教育三种教育的合力形成, 这三种教育都非常重要。社会教育我们无法改变, 家庭教育我们可以自己掌控, 可以通过努力不断改善。但学校教育主要在于最初的选择, 一经选择, 就很难改变, 因此, 最初的选择就特别重要, 应该高度重视。如果选择了不适合孩子的学校, 无论是一味忍耐, 还是更换学校, 都是很麻烦的事。

 

第二, ?掌握一些择校的方法

需要“校比三家”。比什么呢?家长要对学校的过去和现在进行一番深入细致的考察, 学校是谁建立的?建校动机何在?学校以何种价值取向为主导?办学理念如何?管理团队如何构成?师资配备怎样?生源质量如何?学校倡导怎样的文化?教师是否具有爱心?硬件如何?是否有利于孩子身心发展?要善于多角度分析、 判断一个学校, 而不仅是简单的人云亦云、 盲目从众。

我特别建议: 让孩子积极地参与到对学校的选择中来。把选择学校变成孩子的学习和实践。家长和孩子一起讨论, 一起搜集有关的学校信息。低年级的?子还未形成独立自主意识, 但是这并不意味着他们无法选择。建议家长带着孩子, 对所选择的学校进行充分了解, 充分体验, 使孩子对新学校真正产生兴趣, 这有利于入学后孩子尽快地适应环境。高年级的孩子则更加需要让他们自主选择, 这样会让他们产生强大的责任感, 鞭策他们自我奋斗, 从而证明自己选择的正确性。

当面临小升初、 初升高之际, 家长可和孩子一起讨论: 他希望上什么样的学校, 可供选择的学校各有什么不同, 哪一所更适合他?如果有几所学校可供选择, 我们可以列一个清单, 把要考察的、 孩子觉得重要的东西, 一项项列出来,一项项考察比较。让孩子自己考察, 和学校师生沟通, 找家长了解, 上学校网站比较分析等等, 最后由孩子自己决定上哪所学校, 家长应充分尊重他的选择。

让孩子自己选择学校, 不仅是一次很好的学习和实践, 而且如果学校是他自己选择的, 他会更加珍惜, 更加努力地学习。自主选择学校的孩子, 学习的内驱力远大于那些由父母替代择校的学生。孩子在新学校需要重新调整心态, 重新为自己定位。有些孩子在原先的班里是第一名, 来到新学校可能排到后面。碰到这种情况, 由父母替代择校的某些孩子, 就有可能把责任全部推到父母身上, 甚至产生自暴自弃的心理, 久而久之, 可能会损害他们一生的发展。


第三, 择校时, 应具前瞻眼光

以高考成绩、 上线率为唯一质量标准的学校, 显然无法满足未来社会对全面发展的人才的需求。中国大学的入学标准正在逐渐转变, 高考成绩将是众多录取标准中的一个, 而不再是唯一的标准。 即使大学标准不变, 社会标准已经变了,社会更需要人的真正素质和能力, 而不是一纸文凭。因而家长在协助孩子择校时,应从长远角度考虑, 选择能兼顾考试成绩和综合素质的学校, 这种选择才称得上是理性的选择。


第四, 怎样考虑钱的因素

在择校的过程中, 钱是众多家庭必须考虑的问题。这里我要说的是, 钱是考虑的因素之一, 但是如果把钱作为择校的决定因素, 就大错特错了。就像买一件衣服, 这件衣服几百, 那件衣服只需几十, 尽管都是?, 但是透过不同衣服所展示的人的品位和气质, 两件衣服是无法相提并论的。“择校”是为孩子购买“人生”,其重要性远非衣服能比, 当然更不能唯钱是虑。


第五, 重视选择好老师

某种程度上, 帮孩子选择好老师比选择好学校更重要, 因为老师对孩子的影响常常大于学校对孩子的影响。在好学校碰到一般的老师, 不如在一般的学校碰到好老师。如果有可能, 家长应想办法为孩子选位好老师, 包括向别人了解, 听老师的课, 自己(还有孩子)和这位老师交流等等。


第六, 家长为孩子择校要避免两个认识误区

一个误区?: 一般家长都认为给孩子选一个好初中或高中最重要。其实要教育好孩子, 家庭教育环境和幼儿园最重要, 其次是小学, 然后才是初中和高中。尽管人生的每一个阶段都很重要, 但教育的最佳契机应是小学及小学之前。现在许多科学研究都认为, 一个人7 岁前的智力发展常常决定他一生智力的80% 以上。中国传统说法“三岁看大, 七岁看老”, 说的也是这个道理。

另一个误区是: 有的家长在对待学校的态度上, 以为选一所名牌学校就万事大吉了, 这是极其错误的。其实中国的很多名牌学校只是集中了众多优势(特别是生源优势), 本身的教育?一定很优秀。这样的学校, 一个班常常有五六十个学生,学生成了符号和数字, 再高明的老师也很难关注到并关注好每个孩子。最后看似考得很好, 实际上孩子的进步很小。如果孩子本来基础就弱, 家长努力让他上名校, 他和其他同学差距较大, 这样常常不是帮孩子, 反而是害了孩子。

意识到上述几个方面, 家长就会更加理性地帮孩子选择理想的学校了。

 

家庭教育怎样配合学校、超越学校

指导孩子选择了学校之后, 家长不能就此把孩子的教育彻底交给学校,仍然需要密切关注孩子的教育, 努力配合学校教育, 还要努力超?学校教育。

为什么要这样做?首先, 在当今中国的教育模式之下, 真正让我们完全放心、 完全遵循教育规律、 努力对孩子一生负责、 对每个孩子负责的学校很少。其次, 即使孩子有幸进入这样的学校, 学校仍然不能完成对孩子的全部教育, 有许多教育上的事必须由家庭来完成。

家长关注学校教育, 先要努力做到: 了解该学校教育是不是按教育规律办学, 是让学生全面发展, 为孩子一生负责, 还是只顾考试; 是注重学习方法的引导, 注重帮孩子建立良好的思维方式、 行为习惯, 还是搞题海战术; 等等。

学校如果按教育规?办学, 家长要做的就是积极配合。如果学校教育方法落后, 违背教育规律, 家长就要帮孩子超越学校教育, 不要让不合格的学校和老师害了孩子。要通过孩子了解学校教育方方面面的情况, 和孩子一起分析, 仅凭孩子的能力、 经验和智慧, 这方面往往很难做好, 这就需要家长的帮助, 共同思考并研究对策。

如果遇到老师的不当做法, 家长又该怎么办?这里要避免两个极端, 一个是一味忍着, 听之任之, 无所作为, 这是对孩子的不负责任。另一个极端是不仔细研究分析, 就贸然找老师、 找校长、 指责老师。这样的行为有很大的风险,运气?, 碰到讲理的老师和学校还好。碰到小人, 那就很要命。无论你是对是错, 老师都可能迁怒于孩子, 孩子会成为你不明智做法的牺牲品。因此, 孩子在学校碰到问题, 最好的做法不是不管不问, 也不是鲁莽行事, 而是应该讲方法, 妥善解决。

这就像如果我们发现有病, 怎么去治好病?不是一下子就拿起刀、 就用药,而是应该先了解病情, 确诊之后再考虑对症治疗。碰到问题, 应和孩子沟通、 了解、 讨论, 让孩子学会分析问题, 自己解决。当然, 家长也不要偏信自己的孩子,不要试图把很复杂的东西进行简单化处理。

家长了解情况, 不仅从自己孩子那里了解, 也要从其他学生和家长那里了解, 使所了解的情况尽量真实、 全面, 再与自己的孩子充分讨论。各自提出自己的看法, 得到相对一致的结论, 再巧妙地传递给老师, 以和老师商讨的形式委婉提出。这样有利于问题的解决和改进, 而且不会对孩子造成不良影响。

我的女儿从美国回到中国, 在新东方扬州学校读过一年书。其间, 遇到一些困惑和问题, 我太太总是小心翼翼, 在肯定老师的基础上, 再与老师讨论如何一起解决问题。家长与学校及老师打交道, 应该小心谨慎。这是中国的国情, 也是做人的技巧, 是对?人的尊重、 对孩子的保护。

配合学校教育, 还要注意不要“5+2=0”(学生在学校周一至周五, 这五天里所受到的良好教育和周六、 周日这两天在家所受到的不良影响相抵消了),也就是不要让家庭教育与学校教育冲突。对学校教育中好的东西, 家庭一定要积极配合, 保持发扬孩子在学校学到的好东西。例如, 爱劳动、 讲礼貌、 关心他人等等。如果孩子在学校里做到了这些, 回到家中家长反而对他放松要求, 使他好的东西得而复失,那就非常可惜。

家长还一定要明白: 无论怎样, 学校教育都不能完全代替家庭教育。学校教育再好,依然不能构成完整的教育, 家庭教育仍然大有可为。学校教育不好, 也不要抱怨学校, 而是更要自己努力超越环境。孩子的学习要努力做到从“要我学”到“我要学”, 从“他?”到“自律”, 家长努力帮助孩子达到了“我要学”和“自律”的境界, 在什么样的学校就不是很重要了, 孩子一样能够自己前行。

在同样的学校, 为什么学生的表现差异很大?关键仍然在家庭教育。从学习内容上看, 孩子的成长, 三分之二(甚至更多)的东西要自己去学习, 这种自己学,很大程度上会受家庭环境的影响。从师生比例上看, 学校教育常常是1 比40(甚至更多), 家庭教育是2 比1。在教育的很多方面, 学校教育无法替代家庭教育。例如, 讲孝敬, 学校只能讲, 家里才能实践。再例如, 敞开地讨论问题, 学校里的老师很难和?个孩子敞开讨论, 家长却可以和孩子充分讨论, 这种讨论所激发的思考, 对孩子尤为重要。

无论孩子上了什么学校, 家长都要密切关注孩子, 他在学校做什么, 学了什么, 交了什么朋友, 读了什么书, 等等, 都要留意。孩子回到家里, 父母更应该和孩子多沟通, 多在一起活动、 劳动、 讨论, 带孩子多参加各种社会实践。只有这样, 才能实现家庭教育和学校教育的完美结合, 使对孩子的教育达到最佳化。

 

浅谈中美家庭教育方法的差异

在中国出生、 成长, 又在美国生活了20 多年, 中美教育有巨大的差异,本书谈的是家庭教育, 在此, 我就讲一点我觉得很重要的中美家庭教育?差别吧。

美国父母一般都自己带孩子, 不要老人或保姆带孩子。为人父母者觉得教育子女是自己的责任, 他们宁可多吃些苦, 自己带孩子, 也不要老人或保姆带。而老人一般也不愿给子女带孩子。在中国, 却有大量的家庭, 孩子主要是爷爷奶奶、姥姥姥爷或保姆带。美国人觉得自己的孩子应该自己负责, 自己的事应该自己做。客观上, 父母带孩子比起上一辈带孩子有很多好处, 表现在: 代沟小、 更易做到严爱结合、 更贴近新时代要求等。

美国父母工作之余经常陪孩子, 即使偶尔出去活动, 一般也会带上孩子。而中国很多父母似乎自?的事特别多, 不少人晚上经常有出去吃饭之类的应酬, 出去也很少带着孩子。当然, 中国的父母对孩子的关注大多集中在孩子的学习上。

美国父母一般很尊重孩子, 把孩子当成与自己平等的人, 凡事尽量尊重孩子的意见和选择, 让孩子参与。中国父母更多的是当孩子只是孩子, 孩子的事常由父母包办, “他还是孩子嘛!”之类的话是中国父母经常说的。

美国父母遇事更多的是让孩子自己思考、 决定怎么做, 而中国父母的普遍做法则是自己告诉孩子该怎么做。例如, 父母和孩子遇到了一位叔叔。美国人往往是大人问孩子: “你应该怎样?呼这位先生?”然后让孩子自己思考、 自己称呼,而中国父母则直接对孩子说: “叫叔叔!”

美国家庭教育特别重视让孩子从小就要劳动。美国孩子从小不仅自己的事自己做, 帮着做份内的家务活, 而且从小就要学着“打工”, 如代别人看孩子、 打扫卫生、 卖报纸等。年龄越大, 他们的劳动越多。而在中国, 孩子不仅很少参与社会劳动, 分内的家务活也做得很少, 很多孩子年龄很大了, 洗内衣之类的事仍然要父母包办。

美国家庭更加乐于给孩子宽容的环境, 给孩子更多自由, 让孩子多活动。中国的家庭教育则相反, 孩子自由较少, 活动较少,学习任务重, 对学习要求一味偏高,其他又要求太低。

中美家庭教育还有很多巨大差异, 但上述差异对于改进我们的教育方法颇具指导意义。对于以上差异, 我更倾向于认同美国家长的做法。我们应该多思考,深入了解这些差异的利弊, 找出自己教育方法中的不足, 努力采取最好的方法教育孩子。

 

停电?皮鞋?细节?榜样

2005 年1 月20 日晚上9:10, 全校干部例会正常召开。各部门交流、 研讨工作以后, 王校长谈到了昨晚的停电事件。

“我真?非常感慨。以往我对停电通知是非常非常关注和小心的。因为作息信号、 食堂做饭、 上操放音乐等, 都会受到牵连, 我们对此总是一点也不敢大意。昨晚停电, 来得太突然了, 没有任何通知和预报。可是, 停电以后, 我看到的一切真的令我很感动。没有几分钟, 我们主要部门的领导都到了现场。我直奔一年级教室, 我最担心这些小孩子, 他们会不会害怕?会不会受到惊吓?陈部长也跑过来了。我没有看到一个班级、 一个孩子在吵闹, 有的在背《三字经》, 有的在唱英文歌曲, 有的在讲故事……那么井井有条!很多老师都自觉地从办公室、 宿舍来到?室, 给孩子们发蜡烛。保安老师们用应急手电做探照灯, 把走廊照得亮堂堂的。

“患难之中见真情, 危急之下方显真功夫!我不由地想到, 要是大街上突然停电会怎样?歌舞厅、 饭店突然停电会怎样?一个地区、 一个城市, 甚至全国突然停电又会怎样?”

自然地, 校长的谈话转到了学校文化、 习惯训练与育人熏陶上, 谈到了教育细节和师表。

“自从我来到扬州, 我就不敢再穿那种硬底皮鞋, 我特地买了这种软底的皮鞋。我担心那种硬底鞋发出的‘噔噔’声, 会影响教室里上课的孩子, 影响宿舍里睡觉的孩子。”

在校园里, 校长经常会悄无声息地从身后赶上我们, 不光因为他走得快, 还因为他的脚步轻。我一直很欣赏、 很喜欢那种软面、 软皮、 软底的皮鞋,只是因为穿在脚上舒服。我也曾听到过教学楼走廊、 学生公寓过道里那“咯噔、咯噔”的鞋跟奏鸣曲。可是, 我确实没想到过——为了孩子而只穿软底鞋。

见到水磨地工人在学生午休时还在宿舍楼道里轰轰施工, 校长为什么会变得少有的严肃?为什么在窗口看到几个一年级男孩在操场上扔石子, 他会那么神色紧张地冲下楼?为什么见到一根裸露的草坪灯线、 一截工程队留下的小木棍、 一个扳坏了的水龙头、 墙上一张翘角的纸、 墙角不起眼的小垃圾, 他会那样兴师动众, 召集所有干部来现场办公?

从他的“软底皮鞋”, 我们找到了答案。

“一切为了孩子, 为了一切孩子, 为了孩子的一切”这句话, 我们的确在不少地方听过、 看过。有的写在纸上, 有的贴在墙上, 有的挂在嘴边。但要把它落实在行动上, 落实在每一所学校、 每一个教育者、 每一天、 每一时、 每一刻、 每一个所作所为上, 谈何容易?把公用电话、 水龙头放低, 让低年级的孩子也够得着; 让孩子每天在学校喝足五杯经过净化的饮用水; 让孩子们坐上和他们的身高、 坐高相一致的, 可缓解视觉疲劳的蓝色、 绿色的桌椅……实际上, 这些事情做起来也不是太难, 但想得到并且愿意去做, 是最难的。我们的民族文化内涵和育人实践中相当缺乏的, 可能就是那种在细微处精雕细凿的基本功。要么好大求全, 对细节不屑一顾; 要么看到了细节, 但缺少执行力和持之以恒。

看到王校长这个榜样, 想起卡耐基的教诲: 如果你可将渺小的工作做好, 伟大的工作往往就会水到渠成!

(陈祥悦:特级教师,现任新东方扬州学校小学部部长)


校长捡垃圾之惊讶版

在新东方扬州学校创建之初, 王校长捡垃圾是校园里的一道亮丽风景。很多新东方人先是惊讶, 继而学习, 终于校园里主动捡垃圾的人越来越多,可?的垃圾越来越少。到如今, 校长虽然有时仍在校园里捡起地上零星的纸屑、杂物, 但相信已没有多少人感到惊讶, 而是习以为常。但12 月5 日, 校长又一次捡垃圾, 还是让记者大为惊讶。

这天早上, 中层领导们晨练结束后, 去食堂吃饭, 校长走在最后。走出初中教学楼, 只见楼道口的一个大垃圾桶里盛满垃圾, 餐巾纸、 食物残渣、 废纸……溢出的垃圾占满了垃圾桶四周的地面。这样的现象在新东方很罕见, 笔者走在校长前面, 心里想: “同学们怎能把垃圾倒成这样?清洁工为什么不及时清理呢?真不像话!”但笔者并没有停下脚步做什么?

这时校长却停了下来, 弯下腰用手捧起散落在地的垃圾放到垃圾桶里。但是,垃圾实在太多, 桶里放不下, 校长一看旁边还有一个大垃圾桶, 打开盖子, 发现那个桶几乎是空的。校长就捡起垃圾放在那个桶里。笔者犹豫了一下, 也弯腰开始捡垃圾, 看到这一幕的梁部长和初中部张主任也加入进来。张主任说: “校长别捡了, 我们来捡吧!”校长没听, 继续捡着, 一边对张主任说: “要提醒孩子们尽量把垃圾全放到桶里, 你看这个桶还空着。否则会增加清洁工阿姨的工作量, 我们要体谅清洁工阿姨的工作。”

由于旁边没有清扫工具, 最后剩在地上的很多小的果皮、 纸屑等, 很难清除。校长耐心地一点点地捡, 最后捡得像扫过一样干净。粗略估计了一下, 这次校长捡垃圾大约捡了四五分钟。

之后, 一行人继续走向食堂, 校长迎着同学们, 满面笑容, 不断“你好!你好!”地和同学们打着招呼, 看不出他心中有一点不高兴。一位女同学问候校长的笑容很灿烂, 校长笑着跟她招呼道: “吃好了吗?”接着又说: “肯定吃得很好, 要不然不会笑得这么开心。”

在校长身边, 总有很多小事让人惊讶, 让人感叹, 让人觉得受益匪浅, 也常常让笔者觉得自己修养不够, 很多事情实在是学不来。说到这儿, 又想起校长近日的两件小事。

12 月4 日清晨, 笔者去广场参加升旗仪式,碰巧又和校长走在一起。即将走进中学行政楼时,一队同学从前面走过。因为怕迟到, 笔者用手一拦, 止住同学们, 穿队而过。走出几步, 回头一看, 校长不见了!原来校长正立在原地, 一边和同学们打招呼, 一边等大队同学一个个走过。

4 日下午, 校长走进笔者的办公室, 一看亮着灯, 说: “你怎么大白天还开着灯?你得学会当新东方是自己的家, 要节约呀!我们新东方的办公室?是白天都开灯, 那得浪费多少电!”批评得笔者很惭愧。

校长总向大家强调身教胜于言传, 教育孩子要靠自己的每一个行动, 而不是靠对孩子们说什么, 校长在这方面做得简直无以复加。很多小事, 有的我们根本想不到, 有的我们想到了也不愿意去做, 有的我们去做了却做得不到位, 可校长却想到了, 去做了, 而且做得那样到位, 那样自然, 那样快乐。捡垃圾、 主动跟孩子打招呼、 给孩子们让路等, 都是这样的小事。

我想起鲁迅《一件小事》里, 车夫扶人起来这件小事给鲁迅带来的震撼和感动。在新东方, 给我们感动的也常常是这类小事。我们新东方人常常会觉得有一股善的力量在引领着我们向善的方向努力, 校长就是这样的善的力量, 就是这样一个道德的标杆。我们也许永远达不到他那样的高度, 但是以他为榜样去努力,我们觉得很美好, 也相信会越来越美好。

你要做一名好老师, 首先必须做一个好人。如何做一个好人, 不是看你说什么, 而是看你做什么, 看你做的每一件小事。如果你想做一个好人, 在新东方,真正是得其所哉!因为这里有许多好人的榜样, 这里有一个做好人的氛围。

(姚景海:新东方扬州学校校园网记者,学校文宣)

 

 

校长与一名初中生的交流

最近, 王校长很为一件事高兴, 那就是每个周末, 校长总会收到我校初中部同学小义(化名)的信, 信中小义向校长汇报学习情况, 请求校长?点。

以下是2006 年10 月20 日, 小义从校长室门缝中塞给校长的一封信。

 

尊敬的王校长:

您好!

又让您在百忙中为我操心了, 首先对您表示感谢, 感谢您在那么多教职工面前表扬了我和我爸爸。我很惭愧, 我不是一个优秀学生, 我没有用心去学习, 爸爸有一个月没有过问我的学习, 我就放松了, 这次月考没有考好, 没有脸面对您的关怀, 让您失望了。

我修了一个好爸爸, 也修了一个好妈妈, 爸爸妈妈为我操了太多太多的心, 可我一次一次让他们失望。我现在也修了一个好校长, 我学习成绩不好, 您不但没放?我, 没批评我, 反而还表扬我, 帮助我。

我很困惑自己为什么不能持之以恒, 端正学习态度, 总是想着玩轮滑等。下周我一定记住每晚把书带到宿舍, 早晨早点起床, 认真把英语学好, 提高上课效率,争取期中考试取得好成绩向您汇报。

小义 10 月20 日

 

校长桌上的这封信, 时任扬州市委组织部副部长的仲生在11 月5 日来我校作报告时碰巧看到了。仲部长很?动, 还特别在给全校教职工作报告时, 表扬了这个会感恩、 有自觉性的孩子, 赞美了新东方的教育。

小义为什么会给校长写信呢?事情还得从今年暑期说起。8 月21 日, 应小义父亲的请求, 校长特别将学习成绩不好的小义请到办公室谈心。碰巧笔者也在场,对两人的谈话进行了一些记录。

王校长: “小义, 你成绩不好, 你知道问题出在哪儿吗?”

小义: “上课不听讲, 不认真。”

王校长: “这说明你还是个挺明白、 很懂事的孩子。你知道吗?以你现在的成绩, 你肯定上不了一个好高中, 甚至任何普通高中都上不?, 将来只能读技校。当然, 读技校也能成才, 但如果你是因为成绩不好上技校, 那就是一个被动的选择, 它跟你主动地选择技校会大不一样, 你的人生可能就会一直被动下去、 失败下去。相反, 如果你现在开始努力, 完全可以在中考前, 追到班上前十名, 那样你就可以上新东方高中, 将来上理想的大学, 人生处处主动, 就会完全不一样。”

王校长指着小义脚上的鞋说: “你看你穿的这双鞋, 有好几百吧, 我知道你家经济并不富裕, 爸爸妈妈却省吃俭用, 尽量满足你。你爸在我们?校做校工, 一个月也就几百元的收入, 可他们却努力让你在我们这样的学校读书, 为你, 他们吃再多的苦也愿意。你要体会爸爸妈妈的不容易, 你要像个真正的男子汉一样,开始用功, 将来报答他们。”

小义低着头, 不怎么吭声, 但显然校长的每一句话都说到他的心里去了。

“学习其实并不难, 只要解决动力和方法这两个问题就行了。你可以制订一个目标:进入前十名。然后改变学习方法, 每天比别人多花一些时间学习, 少花一些时间玩, 一点一点地提高, 我相信你最终一定能进步。”

接着校长给小义讲了一些学习方法。校长语重心长地说: “小义, 你知道吗?校长曾经学习也非常差,不如你成绩好, 在班上倒数第一, 因为我只知道玩。可是, 有一天, 我懂事了,从此, 我就不顾一切地拼命学习。最后, 慢慢地赶了上来, 后来还出国, 读了博士。校长相信, 从今天起, 你也能真正地懂起事来, 好好学习, 做一个真正的男子汉。”小义点头同意。校长接着说: “从现在开始, 你好好学习, 每个周末写一份总结给我吧, 把一星期的学习情况汇报一下, 并谈谈接下来的打算。我在办公室, 你就进来, 我们谈谈; 我不在, 你就把信从门缝中塞进来, 我一定会好好看。咱俩一起研究怎样帮你提高。”小义点头答应了。

整个谈话进行了半个多小时, 让笔者印象特别深的是, 从始至终校长的语气都是同样温和轻柔, 没有一点严厉和强硬, 但柔和中却蕴藏着一股强大的力量,直渗人的心中!

笔者当时心中怀疑: 学习差、 缺少自觉的小义, 真的能做到每个星期向校长汇报学习吗?后来事实证明, 他做到了!这也正是校长感到特别欣慰的地方。校长高兴地对笔者说: “这样的孩子, 知道信守自己的诺言, 知道感恩, 知道不断反省, 不断努力, 这是多么可贵!即使由于种种原因, 他最终成绩还是没能进入班?前十名, 但我相信, 他一定会不断进步。他的这种态度, 一定会使他未来的人生成功幸福。”

“我们一定能把他教育好!”校长的坚信让人觉得他正在谈论自己家的孩子,仿佛已经看见自己孩子的美好未来。

 

 

我子女的教育

由于工作原因, 我跟孩子聚在一起的时间并不多。在美国时, 为生活忙碌。在中国从事教育, 我跟家人分离, 跟孩子在一起的时间就更少。有好多次, ?人分隔数月后, 我再见到孩子, 孩子的个子一下长了很多, 变得几乎让我不认识。我真是百感交集, 流了好几次泪。

我有三个女儿, 为什么会生三个?原因之一就是教大女儿时, 我们犯过很多错误, 在教育上, 我们不断学习不断进步, 就想再生一个, 相信一定能教得更好。等到有了老二之后, 教了一段时间, 又想再生一个, 相信一定能教得更好, 这样就有了老三。现在, 教老三所用的方法和教老大时已经完全不一样了, 但仍然有不足, 还有需要改进的地方。

我的老二和老三现在在美国读中学和小学。我的大女儿就读于约翰? 霍普金斯大学, 主修国际关系学(现已毕业, 进入华尔街工作)。

教育子女, 我做得并不是很多, 大量的事都是我的太太在做, 我注重的是把握大原则, 掌握大方向。这个大原则和大方向, 就是培养孩子独立自主地学习、生活和工作的能力。我强调孩子要能从“他律”走向“自律”, 从“要我学”走向“我要学”, 孩子要能自愿发展、 超越环境。

我经常说, 孩子就像是一部汽车, 如果靠人拉、 靠人推, 那别人费了很大的力气, 也难以让它前进多远, 更别说一直前进了。但是, 如果找到了车子的钥匙,启动了发动机, 它就会自主前进。孩子的学习兴趣、 自主学习的动力, 就是这把珍贵的“钥匙”。家长教育子女, 最重要的就是找到这把激发孩子学习兴趣, 让孩子自愿、 自主学习的钥匙。

我注重孩子的经历和体验。古人说: “读万卷书, 行万里路。”道理不错, 但也有局限, 我还要加上“受万般苦, 交万个朋友”。也就是说, 除了学习书本知识外, 孩子的经历和体验非常重要。因此, 我总是寻找机会给孩子们各种经历和体验, 让她们从亲身经历中真正地生成崇高的情感, 锻炼能力。

2004 年, 我带着二女儿和新东方扬州学校的很多孩子远涉千里, 从扬州到陕西, 和当地的新东方希望小学的孩子们进行手拉手活动, 和当地的孩子交朋友。今年, 我又带着三个女儿一起前往四川地震灾区,和当地小学的学生开展爱心结对活动。这些事, 都非常耗时耗力, 投入大, 但我觉得很值得。孩子从亲身体验中了解了这个世界, 看到了大自然的力量, 看到了人类爱的伟大。亲身经历内化成的素质, 是读书无法代替的。

我的老二和老三, 还有俞老师的孩子都曾在新东方扬州学校学习过。我的两个女儿从小在美国长大, 刚回到中国时很不适应, 有很多困难。但她们坚持着,克服了困难, 成绩不断进步, 中文也学得很好了。这种锻炼对她们能力的提高极有帮助, 要比她们按部就班地在美国学习有效得多。

教育孩子, 我还非常重视让孩子明理、 讲理。我很少让孩子听我的话, 而是让孩子听从道理。2007 年年底, 我想让二女儿从美国回到中国, 到扬州新东方上学。我想方设法地说服她, 而不是命令她, 可是她不愿意离开美国。我们通过电话、 网络进行了很多次讨论, 我一度说服了她, 她几乎同意了, 可后来又反悔,而且有她的道理。我举了10 条理由要她回中国学习, 她则举了15 条理由表示不想离开美国。最终, 我也没能说服她。我没有利用父亲的权威,让她一定要回中国, 而是听从了她的意见。当然, 我也并没有轻易放弃, 还是坚持希望她们能回中国学习一段时间。终于, 一年半以后, 老二和老三都回到中国, 在扬州新东方学习了半年。

从她们很小到她们渐渐长大, 我就是这样一直努力地?她们明理, 跟她们讲理, 根据“理”对她们进行相应的训练和熏陶, 这就是我的主要教育方式。

有一次, 我给我们学校的新生做了一场讲座, 讲的是美国流行的教育孩子的方法——杰出青年的七个习惯。孩子们听了很受启发。跟孩子们讲道理, 让他们真正明白道理之后, 他们就会主动地走上正轨。

教育孩子, 我还非常重视生活中的细节, 努力让孩子把每一件事尽力做好。2009 年暑假, 我的三个女儿在扬州新东方度过了一段时间, 大女儿回美国前, 我要给她交待一些话, 但我没有说很多, 我只说了很小的细节。我告诉她, 她什么方都很好, 就是衣服叠得不是很整齐。我跟她开玩笑地说, 将来有一天, 她也做了妈妈, 家里到处是衣服, 忽然她找不到自己的孩子了, 因为不知孩子藏在哪个衣服堆里了。这就是细节的重要性。我教育孩子重视细节, 不仅是为了她们将来事业的成功, 而且是因为这些跟整个人生的幸福息息相关。一个注重细节、 把事情做细做好的人, 生活常常是幸福美满的。

我们夫妇来自中国, 生活在美国, 这是我们的优势, 应该充分利用。在教育孩子方面, 我们特别注意将中美的优势结合起来。例如, 我们强调培养孩子中国传统的吃苦耐劳精神, 也注意养她们具有美国的独立、 阳光、 感恩等美好品质。

其实, 由于工作原因, 在教育孩子上, 我自己做得并不多, 但我的孩子基本上教育得都很好, 这主要是我太太的功劳, 我自己则努力起到了很好的身教作用, 我努力工作, 与人相处时总能尊重别人, 这些都给孩子树立了榜样, 算是我对她们教育的最大贡献。

我期望她们能顺利完成学业, 能快乐幸福。我还希望她们能不断“修炼”, 有坚定的信仰, 做一个有爱心、 对社会有用的人。


我就是这样重视子女教育的

作为父母, 教育好子女最重要, 我是这样说的,也是这样做的。

作为父亲, 我其实很不合格, 这也是生活所迫。作为改革开放后的第一代美国移民, 我们从中国到美国谋生, 有很大的生存压力, 不得不把精力更多地投入到工作上。但即便如此, 我们也尽可能地重视子女教育。

在我的大女儿上小学三年级的时候, 我们感觉对她的帮助不够, 她存在明显的不足。当时, 我们家正在开饭店, 生意很红火, 特别是到了周末, 生意更好。而那个时期正是孩子最需要我们的时候, 我们却没时间陪她、 帮她。我太太总觉得这样不是个事, 不应该这样。于是, 我们经过商量, 果断地把生意正红火的饭店卖掉。太太回家做全职太太, 专心教育孩子。

那时我们并不富有, 能多挣些?是很重要的。为了教育孩子果断卖掉饭店,在当时是很不容易的一个决策, 是我们重视孩子教育的明智之举。现在, 多年之后再回头看, 我们觉得当时这个决策非常正确, 我们的大女儿成长得非常好, 从美国约翰? 霍普金斯大学毕业后进入华尔街工作, 既懂事又勤奋, 我们的另外两个孩子也很好,这是对我们最好的回报。

前几年, 我太太提出我们当时所居住的俄亥俄州的教育水平不是很好, 建议我们举家搬到教育发达的波士顿。我没有立即同意, 因为我们当时在俄亥俄州有房子、 有事业、 有很多朋友, 我还是俄亥俄州的华人社团主席, 而波士顿房价奇高, 而且有种种不便, 生活要发生本质的变化, 要重新适应等等。我的理由很多,但我太太坚持要搬, 就是因为波士顿的教育水平好, 远胜于俄亥俄州。后来, 没经我同意(当时我在中国工作), 她自己就把家搬了!

现在回头看, 她又做了一件极为正确的事。在波士顿, 我们的孩子得到了更好的教育, 她们都更容易地上了全美顶级的学校。

在我大女儿上高中的时候, 我们家并不富裕, 但我们仍然把她送入了私立学校。在美国, 重视教育、 有经济能力的家庭, 大多会把孩子送到私立学校。我当时对女儿讲了我们的决定: 要上就上最好的, 要不就别上。当时让她报考了四所美国最好的私立高中, 还好, 三所学校都录取了她。她通过努力得到了, 我们就花该花的钱。后来, 我们的老二也是上的私立名校。

当时, 其实我们家的经济实力根本不足以承担女儿们上私立学校的费用。但重视的事, 我们就有责任去努力投入, 而且我们以更长远的眼光看, 家庭未来还会不断有收入。现在再看, 我们也果然有能力将三个女儿都送进私立名校了。

事实上, 努力为孩子提供更优秀的教育, 能成为很多父母奋斗的动力, 成为他们事业成功的重要催化剂。

随着年龄的增长, 我们深深地认识到钱远不是最重要的, 孩子的教育才是最重要的。现在, 我们真的愿意尽一切努力教育好孩子。

?自己的例子是想向大家强调: 时间不可倒流, 教育不可逆转。一定要尽早重视孩子的教育, 很多宝贵的时间和机会错过了, 就不会再有。孩子成型了,就很难改变。尤其这个时代, 大家都重视教育, 您想要自己的孩子出类拔萃, 就更要提早重视教育。

在中国, 我遇到过很多家长, 在孩子的问题已经很严重时, 才发现问题的严重性, 才意识到教育好孩子的重要性。想努力挽回, 可是已经非常困难, 效果也不会理想, 事倍功半。就算再怎么挽回, 也达不到一开始就重视的效果。

在新东方扬州学校, 我还经常会遇到一些家长, 家庭不是很富裕, 勉强可以承担新东方教育的费用, 但这些家长舍不得送孩子来新东方, 觉得还是应该把钱留着给孩子上大学、 找工作用。其实好钢要用在刀刃上。教育孩子, 孩子越小时越重要, 把钱用于给孩子打下良好的基础, 将来孩子可能就不需要父母再多操心了, 而且家庭收入也是不断增加的。为未来省钱, 错过眼下的教育时机, 不为孩子提供尽量好的教育, 真是莫大的错误。

当然, 也有一些父母, 既不愿为孩子花钱, 也不愿为孩子努力挣钱, 更不花时间和精力陪孩子, 这样的父母, 其实连做父母的资格都没有, 他们更需要改变。

据我观察, 美国约有50% 的家庭有全职主妇(主夫), 越是富裕的阶层, 这个比例越大。这些全职主妇(主夫)放弃自己的职业, 一心一意帮助孩子成长, 这说明他们对家庭教育的极度重视, 这点绝对值得我们思考和借鉴。

 

王修文教育箴言汇编

孩子是我们生命的延续, 我们能给孩子的最大财富, 就是给孩子提供最好的教育。孩子有了好的教育就有了一切。我们能给孩子的最好教育, 就是完?的人格、 终身学习的方法、 独立思考的能力和创新精神。

我们的孩子是我们的责任、 我们的未来。在我们即将离开这个世界时, 想的不是钱和权, 而是人情, 是我们的孩子, 孩子是我们身后与世界联系的纽带。

21 世纪需要的人才是个性全面均衡发展的人才, 他们要学会认知、 学会做事、 学会共处、 学会生存。教育的目标就是通过孩子的主体学习, 来实现这些品质、 能力的真正内化。 

遵循教育规律, 挖掘每个孩子的最大潜能, 培养孩子们具备符合未来社会要求的素质, 是教育的最高准则。

我坚信, 无条件地爱每一个孩子是一切教育的基础, 是一切教育的灵魂。尊重孩子、 理解孩子、 激励孩子是爱孩子的具体体现。

我们对孩子每天所作所为的评价, 影响着孩子的自信心和自尊心, 而且在很大意义上会影响孩子的一生。

要学会与孩子沟通的技巧, 为他们的进步欢呼, 哪怕只有一点点。父母不仅要以微笑与赞扬激发孩子的自信, 更要以敏锐的眼睛捕捉孩子的闪光点。

影响孩子成绩的主要因素不是学校, 而是家庭; 影响孩子一生的教育不是学校教育, 而是家庭教育。家庭教育是人成长的根本, “培根教育”。根正了, 孩子基?上就能有好的发展; 根不正, 再多的浇灌、 修剪也是枉然。

父母怎样做好榜样?有人总结了五个四字短语, 我觉得非常到位。父母时时处处照着这20 个字实行, 孩子一定能教好, 自己也会跟着进步。这20 个字是:积极向上、 勤奋刻苦、 求知善思、 文明友善、 民主乐观。我建议父母把这20 个字写下来, 贴在家中醒目的位置, 时时提醒自己、 鞭策自己。

如果总能看到前面的路、 看到前面的光明, 那么眼下的路再坎坷、 再黑暗,我们也不会止步。孩子的成长和学习, 总会遇到这样那样的困难, 有这样那样的不如意, 但不管怎样, 父母应永远对孩子充满希望, 让孩子通过你看到未来的光明。这样, 孩子就会永远对未来充满希望, 永远不会放弃。

我们讲要让孩子全面发展, 并不是要求孩子什么都会, 而是让他身、 心、 智各方面有一个平衡的发展, 不能偏颇。在保证基本平衡、 全面发展的情况下, 根据孩子的情况, 适当地“扬长”、 “补短”。要考试有好成绩, “补短”比“扬长”重要;要人生有好发展, “扬长”比“补短”重要。

重要的不在于现在学习了多少知识, 而在于将来学习的能力有多强。现在学的很多知识将来可能用不上, 但将来肯定有很多新知识需要学习, 真正起作用的是我们学习的能力, 这从现在就要培养。

不要逼孩子争第一, 应要求孩子在自己的能力范围内尽量做到最好。这样就能保证孩子心理健康和快乐, 同时不断进步。

如果孩子上的学校不是很好, 可以努力通过家庭教育来弥补、 改变, 不要一味地指望学校教育, 更不要抱怨。只要勇于改变自己, 不断超越环境, 就能永远立于不败之地。

允许孩子自主发展, 并不是家长对孩子放任不管, 而是要将适宜的教育与孩子的自主性相结合, 这样孩子才能获得最大限度的健康发展。孩子的自主和自由会有好的方向, 也会有不好的方向, 家长要保证孩子在好的方向上充分地自由、自主。

如果你不懂教育, 却随意而为, 就是拿着刀子在黑暗中杀人。你看不见, 人却被你“杀”了, 而这个被“杀”的人正是你最宝贵的孩子。要避免出现这种情况,就要有“光”, “光”就是知识, 就是学习。“光”能让你看明白, 让你正确行动。

解决问题, 先要充分了解问题。左肺有病, 你却动手术拿掉了右肺, 胡乱行动, 不但不能解决问题, 还会产生新问题。

我们大家好像都很重视子女教育, 可又好像不重视。我们在工作中、 在饭桌上、 在各种聚会中, 有多少人谈教育?有多少人在交流教育子女的方法?很少很少!什么时候我们才能像谈论挣钱、 谈论各类社会新闻、 谈论娱乐、 谈论股票一样, 经常谈论子女教育呢?教育难道不是比以上这些更重要、 更值得探讨吗?真能做到这一点, 我们的教育就有希望了, 我们的孩子和?家就有希望了!

大家算算时间, 绝大多数孩子以走读的形式上学, 一年中大部分时间待在家里, 从时间的长度来看, 家庭对孩子的影响远多于学校。大家再算算师生比, 在学校大概是1 比40, 在家里是2 比1, 在孩子受关注的程度上, 家庭教育也远大于学校。有了这两个比较, 父母当然不能把所有对教育的希望都寄托在学校和老师身上。我们目前的学校教育, 更多地侧重于知识和应试, 更重要的品德、 行为习惯的培养则常被学校忽视, 因此要靠家庭教育来有效弥补。从很多方面看, 家庭教育比学校教育更重要, 至少也是同等重要。

?东方学校倡导“无条件的爱”, 为什么强调“无条件”?就是因为我们中国人现在谈爱, 很多都有条件。你长得可爱, 你优秀, 你听话, 你家里条件好, 才会爱你, 如果不是这样, 就没有爱。这种有条件的爱其实不是爱, 而更像是交换。有条件的爱不能给孩子充分的安全感, 不能使他们感到真正地被尊重和重视, 大人有条件的爱也会使孩子在爱别人、 爱世界时也充满了条件。

真正的大爱是无条件的爱, 就像母亲爱自己的孩子, 不管他怎样, 都无条件地爱他、 相信他、 帮助他。只有这种爱才有利于孩子成长, 才能培养出具有大爱的孩子。世界的进步, 特别要靠有大爱的人去大力推动。

孩子的教育, 越是早期越重要。研究者认为: 如果一个人17 岁时智力发展到100%, 那么, 4 岁前的发展比重高达50%, 4 ~ 8 岁的发展比重为30%, 8 ~ 17岁的发展仅占总发展比重的20%。因此, 人生最初4 年的智力发展相当于其后13年的总和。

中国古语说“三岁看大, 七岁看老”, 这也是讲早期教育的重要。父母同样精力的投入, 如果投在孩子的早期教育上, 会起到四两拨千斤的作用。可惜许多父母不明白或不重视这个简单的道理。孩子早期不好好教育, 等年龄?了, 发现不对劲, 再想要教育孩子, 已非常困难、 难以奏效了。

人的发展过程中有很多敏感期, 不同能力形成于不同的发展阶段。很多人忽视了人的发展阶段, 有的能力在关键时期没有好好培养, 以后再培养就很困难。

二三十年前, 你只要在学习上稍微用些功, 可能人生就大不一样, 因为那个时候大家都学得少。但现在大家都重视教育, 你要想让孩子成为前面3% 的杰出人才, 一定要从小就好好培养。

随着高考制度的改革, 拿到大学文凭已非难事。当大家都有文凭时, 文凭就不值钱了, 真正有价值的是人的素质、 能力, ?别是创造力。未来中国, “学历社会”必将转化为“能力社会”, 高分低能的人将难以适应和生存, 更谈不上成功。这种趋势如今已经能看出些眉目, 将来会更明显。如果还死抱着书本, 只为上个好大学而学习, 那是执迷不悟, 未来一定会受到规律的惩罚。

“生存教育”是要教会孩子适应社会, 学会生存、 学会学习、 学会合作, 是要通过教育完成人的社会化。生存教育必须始终与社会需求对应, 不断改革, 因为社会在不断变化, 教育就必须跟上、适应这种变化。而“书本教育”是只死教书本上的那一套, 与社会会有脱节。接受过多书本教育的学生, 在离开学校进入社会后, 要重新开始真正的社会化过程, 而这时再进行社会化, 对他们而言已经很困难、痛苦、 低效了。

可惜的是, 我们国家现行的学校教育基本是书本教育。改革开放30 多年来,社会发生了巨大变化, 可我们的学校教育基本未变, 基本不关心社会的需求, 所教学科, 所用教材, 所采取的教学方法、 评价方法基本没有变化。在这种教育体制下, 家长可以在自己力所能及的范围内, 给孩子补充一些生存教育, 要努力让孩子全面发展, 让孩子在生活中多思考、 多实践, 让孩子更多地接触社会, 让孩子尝试做家务、 ?财、 打工、 参与公益活动、 创业等, 这样孩子将来才能更好地生存。

一位法国作家这样写道: “把书籍全烧毁!光在书本上读到海滨沙滩多么柔软, 我看不够, 还要赤着双脚去感受……凡是没有体验过的认识, 对我都没有用。”这话说得虽然偏颇, 却有一定道理, 对眼下中国的孩子尤其如此。现在的孩子被过多地囚禁在书本中, 远离了生活。最能解救他们的还是父母, 我们一定要适当地把孩子从书本中放出来, 让他们走向生活、 拥抱生活。毕竟他们属于生活,而不是书本。

不要责怪孩子。孩子是不完美, 但我们没有资格指责孩子。大家想一想: 孩子出生以后, 你究竟做了什么?有没有给孩子好的教育?比方说, 你是不是进行了有效的胎教?孩子出生后, 他哭了, 你是立刻喂他, 还是让他哭一会再喂他?这些做法不一样, 结果也不一样。在孩子的成长期间, 有一系列的教育机会, 在这些重要的时刻, 我们究竟做了什么?因为我们做得不到位, 孩子没教育好, 我们却责怪孩子, 这对孩子很不公平。

孩子有不足, 我们不应责怪他们, 而应该多在自己身上找原因, 找出孩子问题的症结所在, 帮助孩子进步。最重要的是调动孩子的内趋力, 让他们能自己知道努力。

这么多年来, 我越是研究教育, 就越小心谨慎。我发现有的家长做得比我这个所谓的教育专家好, 他们学习很多教育理论, 也做了很多, 孩子受益很大。这说明, 只要家长用心,好好学习, 就算不是专家, 也能在教育上很好地?助孩子。同时, 我也痛心地发现, 有不少家长虽然也很爱孩子, 付出了很多, 但由于不懂教育, 反而害了孩子。据调查, 80%以上家庭的家庭教育不同程度地存在着违背规律的现象。孩子发展不好, 是规律在惩罚我们, 是父母不学习导致的。

中国父母几乎都熟悉这句话: “好好学习, 天天向上。”有人将之改为: “只有父母好好学习, 孩子才能天天向上。”我觉得改得非常好。父母都记住并实践这句新名言, 孩子们就有希望, 中国的教育就有希望!

我们为什么要努力建设民主家庭?因为民主强调平等、 尊重、 自由, 在民主的家庭里, 孩子最容易养成自尊、 自重、 独立、 自由等品性, 容易有自我实现的内趋力, 不需要父母多费心, 孩子便能得到充分发展。说到底, 民主家庭当孩子是一个真正的人, 而不是父母的附属品。当孩子是人, 孩子就会表现出人的种种优点, 最终成长为优秀的人。

我们强调要让孩子快乐。孩子快不快乐, 心理状态完全不一样, 甚至他的细胞都不一样。快乐时, 积极性、 效率都会提高。生命本身是一个过程, 它的每一段都很珍贵, 都应该也值得好好地过、 快乐地过。那种“学海无涯苦作舟”的看法应该改改了, 如果要用十几年苦读才能换来?来的成功, 这种成功是可悲的。让孩子快乐、 有效地学习, 完全可以做到。家长和老师做好最初的引导非常重要。

对孩子一味顺从和赞扬未必好, 适当地命令和严格要求反而有利于孩子成长。凡事不能走极端, 该惩罚的时候不能手软, 该表扬的时候不应吝啬。

有人形容中国的教育是“屁股上绑着炸药包, 拼命往前跑”, 这个比喻很贴切。大家教育孩子, 看起来很辛苦努力, 可是最后还是会被“炸死”, ?是会失败,因为你没有解下“炸药包”。我们先要解下“炸药包”, 把那些重大的隐患和错误先消除掉, 然后再从容地向前赶。学校在搞应试教育那一套, 父母也配合着搞, 那就是在屁股上绑了炸药包向前赶。

发射卫星时常用三级火箭, 第一级火箭能量最大, 因为刚升起的时候要克服巨大的地球引力, 费了很大的劲, 进步却不是很大。到第二级就比较容易一些;到了第三级, 可以用很少的能量就把卫星送上预定轨道。教育孩子也是如此, 在孩子小的时候, 我们一定要努力打好基础, 培养他的学习习惯、 学习兴趣、 学习动力等, 之后不需费太大的力, 孩子就能步入正轨。

正因如此, 给孩子打基础的小学教育要比中学教育重要得多。我们在现实中看到, 从小学到中学, 学习发生质的变化的学生不足5%。可很多家长不明白这个道理, 到了中学才知道着急, 可是已经晚了, 错过了教育孩子的黄金期。

每个人都是独特的, 任何人都有他的独特作用。站在这样的高度, 我们就不该用一个模式和目标去塑造人。如果只用一个模式和目标, 很多人就不占优势,就会困惑。我们要帮助孩子发现并发挥自己的长处, 不要用自己的短处和别人的长处比较。

我从中国到美国, 对美国社会的差异性感受很深, 一开始我真不适应这种差异, 后来才感到这种差异性的美好。正是人的差异使得人更美丽、 世界更美好。

英国剧作家萧伯纳说过: “全世界的书架上摆满了精神的美味佳肴, 可是学生们却被迫啃那些毫无营养的乏味的教科书。”今天类似的局面依然存在, 一味关注学校的书本学习对孩子极为不利。我建议家长: 如果您的孩子花全力能在学校里拿到平均分95 分, 那您就应该让他拿出30% 的精力进行课外阅读和活动, 满足于在学校拿90 分, 甚至85 分。眼下看似乎比别的孩子差了一些, 未来却会占很大优势。

马如果不想喝水, 任你怎么拖, 它也不愿靠近水槽; 即使勉强被逼着靠近了水槽, 它也不愿张口; 即使勉强张了口, 它也喝不了多少。若想要马喝水, 最好的方法是让它渴。可以让它先吃点盐, 吃了盐口渴, 不让它喝水, 它也想喝水,不喝反而是折磨; 可以让它剧烈运动, 运动后自然口渴……对待孩子的学习, 也应如此。

我常对我们学校的老师说, 对孩子的不良行为习惯, 我们一定要帮助他们改正, 一定要在学校解决, 否则是对孩子不负责任, 将来社会要惩罚他。这也是我要对家长们说的, 家长要努力把孩子的不良习惯在家里解决, 双方合作, ?万无一失了。

有些父母想要孩子改正的缺点, 他们自身也有。他们提高嗓门让孩子不要吵,他们使用暴力阻止孩子打架, 他们粗鲁地对待孩子的不礼貌行为, 他们责骂孩子不文明……他们这样做, 究竟是想教孩子学好还是学坏?父母的初衷是好的, 结果却让孩子学坏了。

在教育孩子上,我们不要指望说一两句话孩子就能改、 就能做到, 即使大人也做不到这一点。孩子需要训练, 需要不断重复正确的行为, 才能将其固化为习惯。

经常亲吻孩子, 抱抱他, 摸摸他的头, 对孩子说你爱他, 让他知道你的爱,也鼓励他说爱你, 让家中充满爱的言行, 孩子的心灵就会得到美好的滋养, 渐渐地变得既健康又强大!

父母对孩子的爱要稳定, 不要一会儿晴, 一会儿阴。否则, 孩子会缺少安全感, 会处于不安和担忧中, 不利于孩子自由、 健康地发展。

由于成长年代、 所受教育等方面的限制, 现在的父母一般都在教育思想、 教育方法上有一定的局限性。例如, 有的父母对孩子说的话几乎就那么几句: “快上学了”、 “要努力学习”、 “先做作业”……孩子每天听到的就只是这些, 当然会烦, 烦了当然没效果。语言贫乏的背后, 是方法和思想的贫乏, 那更可怕。我们现在的贫乏, 现在水平和能力的不足, 都可以原谅, 可以归咎于我们所受的教育; 但如果我们不学习, 一直存在不足, 那就是我们自身的问题, 就是对孩子的不负责。

法国著名思想家卢梭说: “在儿童时期没有养成思考的习惯, 将使他从此以后一生都没有思考的能力。”思考并不仅仅限于书本上的习题或作业, 思考更应渗透在日常生活中。我们做父母的应引导孩子在生活中思考, 问他们各种生活中的问题, 让他们做各种选择, 让他们对生活中的很多事情发表见解。这样才能让他们养成在生活中思考的习惯, 他们才能成长为一个会思考的人。

孩子放学后回到家中, 适当地完成些学校作业即可, 应多花些时间和家庭成员一起做些有益的文体活动、 体力劳动、 社交等。这能够使孩子有条件和时间培养多方面的爱好和兴趣、 健全人格, 发挥家庭个别教育的长处, 弥补学校集体教育的不足。如果孩子回家还是一味地书本学习、 做作业, 未免有点可惜, 此时错过了太多重要的东西, 以后想弥补都难。

孩子小时候一哭闹, 父母就赶紧满足孩子, 那么, 孩子就会利用父母的这个特点经常纠缠父母, 向父母提出更多的要求。所以, 孩子哭闹时, 父母不要急着满足孩子, 要跟他把理说透, 再拒绝或满足他。其他情况也类似, 父母最好不要让孩子有可以要挟、 控制自己的东西, 要多跟孩子讲道理。而且, 让孩子哭一哭闹一闹, 感受一些痛苦, 也是一种挫折教育, 能锻炼他的能力。

不要恨铁不成钢, 铁有铁的用处, 钢有钢的用处。父母该用心的是怎样帮助铁发挥铁的作用, 而不是抱怨铁不是钢。否则, 自己和孩子都会感到痛苦, 而这种痛苦本来是可以变成快乐和成功的。

家庭教育可用“虚拟计”, 让孩子在想象中产生“我很棒”的感觉。日本教育家铃木镇一说: “有了天才的感觉, 你会成为天才; 有了英雄的感觉, 你会成为英雄。孩子找到了好孩子的感觉, 他就会成为好孩子。”用虚拟的手段, 给孩子制造一个“我很棒”的自我感觉, 他就会逐渐棒起来。现在, 很多人谈“心想事成”定律, 说的也是这个道理。

要真正理解孩子、 帮助孩子, 家长就要经常换位思考。对孩子的所做、 所想, 都要切实地站在孩子的角度去考虑“假如我是孩子, 我会怎样”。这?换位不仅是简单地调换角色, 还要联系孩子的成长历程, 包括他所受的教育、 所处的环境、 所交的朋友、 所看的书等, 更充分、 更真实地换位思考, 这样才能更好地理解孩子、 帮助孩子。

不要总对孩子一本正经, 很多道理我们可以轻松地告诉孩子, 很多事情我们可以轻快地处理, 很多时候我们可以欢笑着度过。要多和孩子一起玩、 一起笑。笑声能让孩子更加热爱生活, 能引导孩子积极、 轻松、 愉快地看待事物, 能让他们从小形成乐观的性格, 快乐地度过一生。

在孩子成长的不同阶段, 教育应有不同的重点, 采取不同?方法。孩子越小,学习越要以兴趣为主, 越要注重行为习惯的培养。如果不顾孩子的兴趣, 不关注孩子是否快乐, 一味硬灌。如明明不懂也逼着大量读经之类, 看似学到了一点知识, 却破坏了他的学习兴趣, 弊远大于利, 对孩子的伤害是终生的。孩子上幼儿园时提前学小学的东西, 如果导致他上小学时自傲、 放松学习, 好的学习习惯没有了, 效率越来越差, 结果反而害了他, 会使他的学习渐渐落后。

孩子小时候, 培养良好的行为习惯和学习兴趣, 能为其一生打下良好的根基。这就像我们到山上植树, 是直接马马虎虎地种, 还是先深耕、 ?土, 再种植,其结果大不一样。这也像造房子, 好好地打地基与不好好打地基, 平时可能看不出来, 一地震, 结果就明显得很。孩子小时候, 开发得好、 教育得好, 他的未来能越走越快, 远远超越同龄人。

现在很多人都知道“赏识教育”, 知道要常夸孩子, 但夸要注重方法。夸孩子聪明, 不如夸孩子努力、 勤奋; 夸孩子漂亮, 不如夸孩子有精神、 情绪饱满; 夸孩子帅, 不如夸孩子讲文明、 有礼貌。因为聪明、 漂亮、 帅, 这些都不需要后天努力, 过分地夸这些, 易让孩子依赖先天, 沾沾自喜, 不思努力。而夸孩子努力、讲文明, 是夸孩子的后天努力, 这正是我们要鼓励的方向。常夸孩子这些方面,就能不断地激励孩子向上、 向善。

教育中有一定的说教是必需的, “说”是一种重要的教育方式, 但要掌握得当。要说得有理, 能说到孩子心里; 要说得有力, 不容置疑, 不能干巴枯燥; 要说得精要, 重要的可以重复, 但不能太多; 要说得适时, 不要天天说、 不分场合见面就说; 要说得有新意, 倘若想不出新道理、 新说法, 不如不说。

如果暂时做不到说的这么好, 那就干脆少说或不说, 用行动来教育。千万不要迷信说教的力量。说教过多的家长绝不是高明的家长, 反而可能沦为被孩子讨厌的家长。你自己想一想, 当你面对一个说不到你心里, 还硬要在你耳边说个不休的人时, 是何感受?

人生的幸福, 在于自己的追求。我们小时候, 没有好吃的, 想好吃的, 那时胃口特别好, 吃起饭来特别香, 很少在吃饭方面有问题。现在好吃的很多,孩子却常常没胃口, 有厌食倾向, 为什么?因为在这方面, 他们张口就有, 没有希望和追求。同理, 如果从小到大, 孩子要什么, 父母都努力给他什么, 他没有追求的目标, 更没有追求的行动, 最后, 他对人生就会没有胃口, 哪还有什么幸福可言?

培养孩子的学习兴趣有很多方法。孩子喜欢什么, 你就帮助他在这个方面钻研, 让他有成就, 让他展示魅力和自信, 渐渐以点带面, 让他也喜欢上别的东西。例如, 他喜欢汽车, 却不喜欢语文。你可以多搜集有关汽车的文章, 让他学习, 这样就以他喜欢的方式, 让他渐渐喜欢上学习语文。

一定要教育孩子不怕犯错误和失败, 成功的人比不成功的人犯的错误多得多, 一个人犯的错误越多, 成功的可能性越大。一个人之所以成功, 是由于不断尝试, 不断尝试自然就会不断犯错, 最终从错误中走出一条成功之路。一个人害怕错误和失败, 不敢尝试, 也就很少犯错和失败, 但是他们的整个人生却是一个巨大的失败。

人生可以有两种发展方式, 一种是很早就定位于某领域, 一生都向着这个方向前行, 这样更容易在这个领域取得成就。还有一种就是先广泛地学, 有了广泛的兴趣、 知识、 能力的积累, 到一定的年纪再选择专业。

大部分人的人生选择了第二种方式。这有它的道理, 因为知识和能力可以转移, 有广泛的积累做基础, 具有更大的灵活性, 能拥有更丰富的人生, 迎接变化和挑战时就会更自如。

在美国, 绝大多数大学生到大二时才选专业, 这主要是因为那时他们已经有了一定的知识基础, 具备了一定的选择能力, 有了很好的情商、 智商, 有了强大、 坚实的金字塔底部, 在此基础上, 再进行专业分科, 就是做一个塔尖而已了。即使由于某种原因这个塔尖没造好或不能持久, 再造一个塔尖也会很容易。

让孩子做自己的老师, 给他更多的责?, 让他被需要, 是很好的方法。我以前在中国大学做老师时有两个同事, 一个是英语教授, 另一个是勤杂工, 他们都有孩子在学英语。勤杂工的孩子英语学得反而比教授的孩子好很多。为什么?因为教授经常指出自己孩子的错误, 久而久之, 孩子没有兴趣了。而勤杂工则常对自己的孩子讲: “妈妈不懂英语, 你今天又学了什么?给妈妈讲讲。”不断地给妈妈讲, 久而久之, 孩子的英语就越学越好。

有人担心过早开发儿童智力会导致“早夭”等不良后果, 这种担心是不必要的。美国心理学家特尔曼从1921 年开始对1500 多名超常儿童进行了30 年的追踪研究。他的研究表明: 这些人的死亡、 健康不良、 精神病与犯罪率都比同龄人要低; 这些人当中没有一个在青年后期出现愚蠢行为。这个超常儿童实验组的人到了中年, 特尔曼又对其中的800 个男子进行了研究, 研究结果表明: 早熟不会导致早衰, 这800 人的智力水平仍然是出类拔萃的, 他们所取得的成就和任意选择的800 个同龄人比起来, 几乎多10 到20 倍。

我们不必担心早早开发儿童智力会有不良后果, 关键在于是真正的开发还是貌似开发实为伤害。比如, 在孩子小时候对他进行大量的知识灌输, 要求?量的死记硬背, 这种所谓的“智力开发”可能导致“早夭”。判别是开发还是伤害, 看孩子的状态即可——孩子是否快乐, 是否充满活力, 是否好奇, 是否愿意继续学, 如果答案是肯定的, 那父母尽管大胆开发!反之, 就要慎重。

我们常把教育的方法划分为三个层次: 口头教育(明理)、 训练、 熏陶。口头教育是一种简单的方式, 也是我们常用的。而我认为, 我们的家长实际上步入了一个误区。说得过多、 过细, 对孩子并不一定都起好作用。例如, 家长在孩子上学前要嘱咐他很多, 放学回来要追问他在校的表现。长此以往, 孩子的逆反?理就会增强, 也可能导致孩子的创造力和独立能力不强。相比较而言, 训练和熏陶作为最科学、 最艺术的教育方法, 却往往被家长忽略或者不能得到良好的坚持。例如, 孩子起床不叠被子, 家长总会一遍又一遍地说孩子, 而如果每次我们都训练他叠好被子, 效果就不一样了。再例如, 如果家长少打麻将, 多在家里看书读报, 这种熏陶也势必会影响孩子读书求知的兴趣和习惯。

我们研究学习好的学生, 看他们的作业、 笔记和试卷, 会发现一个共同点:几乎都是有条不紊、 脉络清晰, 再看他们的生活, 也安排得井然有序。这个现象告诉我们: 学习成绩的好坏取决于学习习惯, 而学习习惯和生活习惯又紧密相连。

对于中小学生来说, 哪些学习习惯一定要养成?上课认真听讲、 积极参与,独立完成作业、 认真对待错误, 课前预习、 课后复习。有了这些习惯, 孩子的学习一般都会好。哪些生活习惯一定要养成?自己能做的事自己做, 环境整洁, 生活有序, 做事有目标、 有计划、 能坚持。这些生活习惯不仅能让孩子形成良好的学习习惯,他对未来的人生也有巨大的帮助。 

“不准……”“别动这个!”“别乱跑!”……很多家长经常对孩子使用这样一些命令语、 祈使句, 且不给出任何理由。这样培养出的孩子往往胆小怯懦, 对未知事物充满畏惧, 缺乏探索精神, 不敢行动。孩子的行为当然应予规范, 否则孩子会无法无天, 毫不遵守秩序。但是规范孩子的行为应讲究技巧。约法三章、 温柔劝阻、 晓之以理、 适当放手, 这样规范孩子的行为就会使孩子学会小心, 而不是学会怯懦。

培养孩子思考能力的一个重要方法, 就是多问孩子问题。那么应该怎样问孩子问题呢?有人总结了“提问十字诀”: “假”、 “例”、 “比”、 “替”、 “除”、 “可”、“想”、 “组”、 “六”、 “类”。“假”就是假如, “例”就是多举例, “比”就是把两种或更多的事物相互比较, “替”就是有什么可替代, “除”就是除了什么还有什么, “可”就是可能会怎样, “想”就是想象各种情况, “组”就是把不同的东西组合起来会怎样, “六”就是何人、 何时、 何地、 何事、 为何、 如何, “类”就是多类推。牢记这十字诀, 并在生活中多用, 多据此向孩子提问, 孩子的思维能力一定会越来越棒。

在学校里, 我们常常要求教师要以身作则, 要求孩子做到的, 老师首先要做到。在家长这个层面上也一样。有一则报道说, 学校举办活动邀请家长参加, 学生早早把会场打扫得干干净净, 结果受邀来参加活动的家长随意乱扔瓜子壳、 香烟头, 干干净净的会场被弄得乱七八糟。类似的现象我们经常会遇到。家长往往不注意这样的细节, 孩子就像摄像机, 他们会把这些一一刻在脑子里, 甚至内化为他们的言谈举止。

教育孩子需要一个过程。当我们看到植物开花了, 会自然地想到结果。其实,从开花到结果需要很多步骤, 教育也是如此。在教育孩子方面, 不少家长缺少耐心, 不明白过程的必要性和重要性, 对待孩子学习不用心、 犯错误等问题, 往往表现得急躁、 没耐心, 忽视过程的教育是一种虚荣和功利的表现。无论教师还是家长, 都要回避这种心理!教育孩子, 要懂得: 责任心比虚荣心更重要!诚实和勤奋是最终成功的基石。

教育孩子的时机有很多, 如安排孩子做家务、 到邻居家借东西。让他们自己买日用品等等。引导孩子从身边的小事做起, 由易到难, 循序渐进, 孩子就能健康成长。教育的契机很多, 关键在于“把握”。孩子的生日、 儿童节、 新学期开始、孩子犯错时、 考试后、 参加活动前等, 都是很好的教育契机, 可以借此鼓励孩子或善用机会, 或勇闯难关, 迈上一个新台阶。好好利用教育契机教育孩子, 会取得平时难以取得的效果。

家长常常忽视培养孩子的自信、 维护孩子的自尊。例如, 事事为孩子大包大揽, 孩子没有机会去做事, 自尊和自信就无从建立, 做人的根本就不能确立。我们应经常对孩子的独立思考和自我决策行为予以鼓励。我们在批评孩子的错误之前, 首先要表扬他好的方面, 这样就维护了他们的自尊和自信。即使孩子做错了,仍要表扬他独立解决问题的行为, 然后再解释他为什么错了, 这样才有助于孩子自尊心的维护和自信心的培养。很多批评可以变成对孩子提出问题并进行讨论。例如, 当他某件事做得不好时, 你问他是否做错了, 问他错在哪里, 把批评、 指责变成一种询问、 讨论, 促使孩子反思, 其效果会比单纯批评更好。

我们要教育孩子欣赏别人, 不要以自我为中心。独生子女常常是别人围着他们转, 他们很少考虑他人, 更不懂欣赏别人, 自然也就谈不上与别人合作, 这容易给人际关系带来麻烦, 对他未来的人生不利。家长应当教育孩子学会欣赏别人,这样才能正确看待自己, 才能与别人合作好。可以经常请其他小朋友和自己的孩子一起活动, 引导孩子欣赏别人。如果我们能教育孩子从小每遇到一个人都能向他学习一个优点, 那么我们的孩子一定会越来越优秀。

我们要学习如何夸奖孩子。夸孩子也是一门学问、 一门艺术, 只有运用得当才能取得理想的效果。首先, 夸奖要公正合理, 实事求是, 不要夸大, 也不要缩小。如果夸得不准, 孩子就会产生疑问, 起不到激励他的作用。如果夸错了, 孩子就会把错的当成对的, 产生负面作用。其次, 夸奖要真实, 只有真心、 真情地夸, 孩子才能积极回应。心不在焉, 敷衍了事, 孩子往往会觉得是在骗他。家长对孩子的每一点进步给予发自内心的夸奖, 会使孩子受到真心和亲情的感染, 树立“今后我要做得更好”的决心和信心。第三, 夸奖要及时, 否则时过境迁, 没有了当时的氛围, 夸奖的效果也会打折扣。

夸奖的形式很多, 除真诚的语言外, 还有赞赏的目光和微笑、 亲切的拥抱、轻轻的抚摸等等。孩子的成长不是一朝一夕的事, 家长要时刻关注孩子的行为和举止, 经常夸奖他的优点和进步, 让孩子充分感受到父母的信任和鼓励。

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