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木香关注家庭教育

一切都在为生存而奋争……人类在奋争中产生了教育……教育在奋争中不断求发展……

 
 
 

日志

 
 

父母如何教孩子学会幸福  

2017-02-17 11:01:19|  分类: 【家教杂谈】 |  标签: |举报 |字号 订阅

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父母如何教孩子学会幸福

中国协和医科大学协和启迪心理咨询中心 杨霞  
    什么素质决定了孩子将来的幸福?

    现代家长怎样走出传统教育的误区?
    现代人都会有这样的感受:现在和未来生儿育 女的任务要比过去复杂和沉重得多,因为现代社会 对人的要求要比过去高得多,竞争也更加激烈,如 何做一个合格的父母?如何扭转传统的教育观念?这 是现代人面临的挑战。

    家长的教育方式与孩子的行为表现
    许多家长不能容忍孩子身上存在这样或那样的缺点,他们觉得孩子 是故意和他们作对,是学习态度不好,所以。经常斥责或打骂孩子。其 实,心理学家研究发现,父母的教育方式对孩子有很大的影响,孩子就 像一张白纸,家长以什么样的方式教育孩子,孩子就会表现出什么样的 行为。从下表可以看到研究归纳出的结果:
家长的教育方式和态度:
    支配的 干涉的 娇宠的 拒绝的 不关心的 专横的 民主的
    孩子的行为表现:
    消极、缺乏自主性、依赖、顺从 癔病、神经质、被动、幼稚 任性、放纵、幼稚、神经质、温和 自我显示、冷漠、粗暴 攻击性、情绪不稳、冷酷、自立 反抗性、情绪不稳、依赖、服从 独立、坦率、善于社交

    误区:物质上满足、溺爱,精神上 高标准、严要求
    有不少家长有一种补偿心理,觉得自己在幼年家庭生 活水平低,吃了不少苦,再不能让自己的孩子吃苦,所 以,对孩子的物质要求总是尽量满足,甚至过分满足。但 是,在其他方面却对孩子要求苛刻,例如,考试一定要得 第一,得第二都不行;走路、吃饭、看电视等一切行动, 都要遵循一定之规,一些随意的行动都会受到斥责,小孩 子的一些正常表现和要求被视为不正常、不合理而予以拒 绝或强制性的纠正。家长给孩子的否定特别多,肯定却很 少;哕哕嗦嗦、毫不留情的讽刺挖苦特别多,由衷的鼓励 和表扬很少。这些做法都可能造成孩子自信心不足,缺乏 上进心,自卑退缩等心理问题。所以,家长应该给予孩子 物质上的艰苦,精神上的爱。

 

    误区:家长替孩子做决定、做选择
    如果你问家长:你的孩子将来想做什么?他们最想要的 是什么奖励?他们讨厌家长做什么?他们有什么苦恼、快乐 和希望?等等,恐怕许多家长都不能准确回答。因为他们不 了解孩子,也不认为孩子应该有自己的思想和欲求,他们 把自己的意志强加于孩子身上。他们觉得孩子应该坐得 住、注意力集中,不管孩子是否愿意,要求他们学钢琴、 学书法,而孩子的愿望也许是出去踢足球,但是家长绝不 允许。所以,我们今天可以看到越来越多的家长陪着孩子 学这个学那个,孩子就像被押解的犯人一样,没有自己的 自由,而培养的效果也事与愿违。

 

误区:孩子学习不好是因为态度不认真, 应该管得再严一些
有些家长认为,孩子学习不好是孩子自己的态度问 题,“他们就是不想好好学!”,“对他说了多少遍了,他 就 是不听!”,“怎么说也没有用,只有狠狠揍他一顿才行!” 殊 不知,孩子的学习不好大多是由于学习能力的问题,心理 学家研究发现,在5~12岁儿童中,有l0%~30%的孩子存 在学习能力障碍问题,这是由于孕期不良环境,生育时早 产、难产、剖腹产,幼儿期缺乏充分的活动和感觉刺激等 原因造成的,这种表现为注意力不集中、多动、学习成绩 差、人际关系障碍、性格退缩等症状的心理障碍,被称为 感觉统合失调,需要进行专门的心理训练和治疗,而不是 打骂所能解决的。

 

    误区:孩子有这么多缺点,要么粗 暴严厉,要么交给他人管
    孩子并不是一生下来就样样都好,需要家长逐步地、 耐心地培养。就像汽车一样,刚买回来,尽管零件都是新 的,也还需要一段时间的磨合。有些家长对待孩子的缺点 简单粗暴,如不奏效就觉得没办法治了,对教育孩子缺乏 信心,甚至放任不管。这是对孩子极不负责任的做法。其 实,并不是孩子顽固,而是家长的努力还不够或方法不得 当。例如,孩子的任性,往往就是因为家长的教育方法不 一致,父亲是一种原则,母亲是一种原则,爷爷奶奶又有 一套原则,孩子就有机可乘,变得很任性。有的孩子适应 能力差,就是因为家长没有给孩子独立面对社会的机会, 孩子不能在实践培养相应的能力呢。这些道理家长都明 白,但就是做不到,孩子当然也做不到了。

 

    现代家长教育孩子的四多四少
    一、批评、数落、挑剔多,肯定、欣赏、鼓励少。 造成孩子缺乏自信心,容易对自己不满意,对他人也 不满意,用否定和挑剔的眼光看别人。 二、给孩子现成答案、说教多,启发孩子自己思考少。 造成孩子没有自己的价值观,幼稚单纯,思维容易片面、 走极端。 三、包办代替多,让孩子自己动手机会少。 造成孩子动手解决问题能力差,缺乏自信,依赖性强, 适应力差。还会影响孩子的逻辑思维能力的发展。 四、怀疑、焦虑、担心多,放心、信任少。 造成孩子敏感、多疑、过分在意自己身体、担心、烦躁 不安,容易神经衰弱。

 

    儿童学习能力障碍及矫正
    孩子学习不好并不都是智力有问题,这是被许多 专家们证实过的,但为什么智力正常学习成绩却总不 理想呢?心理学家们认为,原因主要是学习能力障碍 作祟。 学习能力并不是人们认为的会写字、算术等技 能,它是感知、认知、自控力、理解、记忆、操作能 力等诸多能力的综合体现。

 

    一、什么是儿童学习能力障碍?
    1、知觉一动作综合能力。能够将外界传人大脑的信息进行正 确的综合分析,并作出相应的行动的能力。例如,能够全神贯 注地听讲,看、听与文字表达内容相一致,而不是偏旁颠倒, 写一半忘一半等。 2、理解与记忆能力。不是机械学习课本内容,能将所学知识 储存在大脑中。 3、学习计划和控制能力。能够安排自己的学习计划,有自控 力和自觉性。不是写作业拖拖拉拉,甚至不完成作业。 4、学习操作能力。写作业时能手、眼、脑相协调,专心致 志,而不是边写边玩,或极易受外界干扰等。

 

儿童学习能力障碍对学习的影响
心理学家从60年代开始研究学习障碍,发现有大约10%的孩子存在不 同程度的学习能力障碍。学习障碍表现在孩子学习和应用听讲、表达、阅 读、书写、计算、推算和推理等方面出现的困难。学习障碍分为阅读、数 学、写作、外语学习障碍等,所以,孩子们会出现学习成绩上的不平衡。 学习障碍严重影响了孩子的学习效果,就像一些家长和老师说的那 样:他们也在听讲,可明显感到他们在走神;只要他们听讲,就不会有做 不出的题,但他们就是管不住自己;题都会做,就是丢三落四,爱出错; 听他用嘴描述一件事挺生动,可写出作文来总是干巴巴的;算术还可以, 就是怕写字,更怕写作文…… 面对孩子的这些问题,家长和老师用尽了一切办法,都不甚奏效。要 解决这个问题,首先要了解什么是学习能力障碍,一旦发现孩子有学习障 碍,就需要尽早求助于心理医生,用科学的方法来矫治。

 

二、孩子注意力不集中怎么办?
家长在对孩子早期训练时更喜欢训练孩子认字、算数、背儿歌、背唐 诗等,但是,如果孩子注意力不集中,他就不能够把你教的知识记住,也 不可能坐下来好好听讲。所以,家长应该注意训练孩子的集中注意能力。 心理学家研究表明,注意力与前庭平衡能力有关。 前庭器官是大脑中的重要器官,控制人的重力(地球引力)感和平衡 感。人对重力的感受、判断身体与环境的关系、控制身体的平衡,方向 感、距离感的正确掌握,以及翻、爬、坐、站、跑等行动都与前庭器官有 重要关系。前庭平衡功能失调的孩子表现为:左右不分,方向感不明,经 常磕磕碰碰,喜欢爬高,绕圈子跑,旋转不晕,怕走平衡木等 等。在学 校里表现得好动不安,注意力无法集中,上课不专心,爱做小动作,喜欢 作弄人,浮躁,爱发脾气,缺乏自信心。他们比一般孩子更容易给家长添 麻烦,挑三拣四,很难与他人分享快乐,也不愿和他人分享玩具和食物, 不能考虑别人的需要。有些孩子还可能出现语言发育迟缓,说话晚,语言 表达困难等。有的孩子自己学不到东西,也影响课堂纪律,让老师感到很 头疼。

 

孩子的注意力不集中的原因和矫正
造成前庭平衡功能失调的原因有:胎位不正,早期活动不 足,爬行不足,过早地长时间使用学步车等。 对孩子前庭平衡功能的训练应从怀孕时开始。胎儿在前三 个月主要是发育大脑神经系统,不要因为“保胎”而很少活动, 在整个怀孕期间孕妇都应该适当地活动,如散步、做一些家务 等。孩子出生后,每天都可以训练孩子做几秒钟的俯卧抬头、 头竖直等训练。适当地摇抱孩子,不要老让孩子躺在床上看天 花板。三个月开始训练孩子翻身,六个月开始训练孩子坐, 七、八个月开始训练孩子爬行。据调查,现在有不少孩子没经 过爬就学走路,而心理学家研究发现:充分的爬行训练与孩子 的注意力、动作协调性、语言能力等关系密切。所以,家长不 要给孩子过早使用学步车,不要超越爬行阶段。l2个月时训练 孩子走,然后逐步训练孩子跑、跳、单双腿蹦、上下台阶、走 平衡木、坐滑梯、跳绳、拍球、坐旋转游戏等活动能力。

三、孩子写作业拖拉怎么办?
做作业不仅能帮助孩子巩固学习过的知识,而且能培养他 们独立完成任务、计划安排时间、约束自己和承担责任的能 力。但是,有些孩子不能做到在学校把作业做完,回家以后也 是先想着玩,把作业拖到很晚才完成;还有的孩子喜欢边写边 玩,极易受外界的干扰,非得在家长的不断督促下才去做;有 的孩子作业写得倒是快,但是,匆匆忙忙,字迹潦草,粗心大 意,错误百出;有的孩子数学作业写得快,对语文作业就特别 怵,磨磨蹭蹭地不爱写,这在男孩子中比较多见;有的孩子相 反,语文作业写得还可以,就是做数学特别粗心,不爱动脑 筋;更严重的是有些孩子经常把老师布臵的作业忘到脑后,根 本不写作业。这些问题让家长十分头疼,只好采取打骂的方 式,有时还真见效,但时间长了,孩子都被打疲了,问题还是 没有得到根本解决,有些孩子还产生了撒谎、厌学等更严重的 毛病。

 

孩子写作业拖拉的原因和矫正
孩子写作业拖拉的原因: 1、有些孩子在写作业时感到吃力,是因为对老师所讲的内容 不理解,跟不上老师的讲课进度,这些一般是智力问题,可 以通过智商检查来了解孩子的问题。 2、有些孩子是智力正常,甚至优秀,但注意力不集中,大脑 老是处于兴奋状态,所以,上课时不好好听讲,写作业时坐不 下来,很难坚持独立做完一件事,这就需要进行注意力集中的 训练,来帮助孩子改善大脑中枢神经的调节功能。 3、有的孩子脑一手的协调性差,脑子想的是一回事,手上动 作是另外一回事,所以,就会出现动作磨蹭拖拉,写字颠倒、 计算粗心、写字出格等问题,而且,有这种问题的孩子就特别 不爱写字,同时,他们在动作协调性方面也发展不足,例如, 系鞋带、扣扣子动作特别慢,不爱运动,对这些孩子就需要进 行协调性的训练。

 

孩子写作业拖拉的原因和矫正
4、那些视觉发育不良的孩子,不爱看书上的字,经常眼 酸、头疼,当然也不爱写作业;而听觉发育不良的孩子则会对 老师的话听而不闻,忘记所留的作业。 5、有的孩子是家长从小没有养成良好的学习习惯,在孩子写 作业是陪在旁边,不听地说话、问寒问暖干扰了孩子学习,孩 子习惯了一心二用的环境。 6、有些孩子也能写快,但写完之后,家长老是额外增加作业 量,孩子没有玩的时间,就不愿意写快了。 7、家长过分强调写作业,造成孩子心理上厌烦和逆反。 8、没有让孩子玩够,孩子长时间学习造成大脑缺氧,一写作 业就疲倦,当然速度不快了。以上问题都需要家长改变教育方 法。

 

四、孩子粗心大意怎么办?
许多家长发现,孩子的视力、听力都正常,但是在学习上 却经常出现视而不见、听而不闻的现象。例如:读书时丢字落 字、错行错认;做算术时把加当作减;抄题老出错;写字时偏 旁部首颠倒,写字出格;看书容易眼酸,对看书写作业不感兴 趣,经常忘记做家庭作业,经常听不到别人对他说的话。家长 见状,总是训斥孩子:你的眼睛、耳朵长哪儿去了?他们认为 此现象是孩子学习态度有问题。其实,有许多孩子是由于视 觉、听觉功能方面发展不健全以及手眼脑不协调造成的。

 

孩子粗心大意的原因和矫正
神经心理学家研究发现,幼儿的视觉功能并不像成人那样能够稳定 地、全神贯注地看一个对象,他会有不同程度的视觉跳动,因而,他们更 爱看变动的物体,如卡通片。随着年龄的增长,活动的增加,他们逐渐能 “盯住”某个物体,视觉振动现象也慢慢减少,能够上下左右自发育时 活 动量不足,比如爬行不够,手眼协调差,造成视觉不稳定。另外,由于孩 子看电视、玩游戏机过多,眼睛长时间收到不稳定光源和画面的刺激,也 影响了视觉的发展,还容易诱发眨眼、抽动、癫痫发作。而自然光是最稳 定和柔和的,所以,孩子应该多在自然光下活动,少受电视屏幕的光源刺 激。听觉的发展与视觉一样,需要早期良好的抚育环境,充足的活动量。 家长不要因为孩子的视觉听觉不好而对他们大喊大叫,这样只会形成恶性 循环。应该求助于心理医生进行有针对性的心理治疗训练,例如,脑、 手、眼、耳、身体协调的训练。

 

五、孩子自制力、自觉性差怎么办?

有不少家长抱怨:孩子放学后,不写作业,而是先玩;有 的孩子一边玩一边写作业,总要家长在一旁督促才行;还有的 孩子上课总是控制不住自己,不是东张西望不专心,就是爱做 小动作。对这样的孩子老师经常批评,家长也总是责骂。批评 和责骂以后仍不见效果,于是这些孩子被老师打入了“另册”, 家长也为此头疼不已。

 

孩子自制力、自觉性差的原因和矫正
为什么这些孩子的自制力和自觉性这么差呢?心理学家们 研究发现,那些胎位不正、剖腹产、难产的孩子由于大脑中枢 功能发育不足,更容易注意力不集中,易兴奋,活动量大,自 我控制能力差。要改掉这些孩子的毛病,应进行专门的训练和 调整。例如,拍球、跳绳、滑梯等训练,这些训练看起来像 玩,实际上是训练孩子不断地用大脑指挥自己的眼、耳、手、 脚和躯体等进行协调一致的运动。而这些训练的效果与玩游戏 机、电动汽车、唱卡拉OK等活动是不能相比的,后者是加强孩 子的参与能力,而前者是从根本上提高孩子自觉性与自制力的 手段。

 

孩子自制力、自觉性差的原因和矫正
还有一些孩子缺乏自制力和自觉性是由于出生后运动量不 足造成的。孩子小时候老让家长抱着,缺少充分地练习翻身、 爬行、掌握平衡和协调等活动,使得孩子大脑中枢对躯体的控 制能力得不到充分地发展。其实孩子的自制力和自觉性并不是 与生俱来的,需要后天的培养和训练。它的发展进度并非人人 一致,而发展的快慢与家长的教育方法正确与否是非常有关 的。 另外,家长过多的呵护和包办代替,使孩子没有机会自 己管理自己,也没有机会发展自我控制能力。那么,家长就应 该早一点逐步让孩子在许多事情上负责任,学会用目标、时间 来管理自己。

 

六、孩子厌学怎么办?
在心理门诊,我们经常会听到家长说孩子对学习没有兴 趣,就是对玩感兴趣,那么,如何才能让孩子对待学习就像看 电视、玩游戏那样投入呢? 首先,家长要从小启发和引导孩子的求知欲。孩子在3—5 岁时特别爱问“为什么”、“这是怎么回事?”面对孩子千奇百 怪 的问题,有的家长被问得张口结舌,有的则会不耐烦,不愿意 被孩子缠得没完没了。其实这些问题恰恰是孩子求知的萌芽, 家长面对孩子一个接一个的问题,应该耐心地用通俗易懂的语 言给孩子解释,引导孩子看专门给幼儿看的《十万个为什么》 多带孩子到大自然中去,让孩子对一些物理现象有感性的认 识。如果孩子没有问题,家长还要主动给孩子讲,不要以为孩 子小、听不懂,其实在他们似懂非懂的时候,也能了解许多知 识。孩子们的大脑是非常活跃的,家长们不能忽略从小对孩子

 

解决孩子厌学的办法
第二,家长要充满热情地鼓励孩子的学习兴趣。曾有一位 家长让自己两岁半的孩子学绘画,原意是培养孩子的兴趣,可 当家长看到孩子把小鸟画成了个大黑疙瘩时,就忍不住说孩子 “太笨了!画的是什么呀?”家长这样的态度对孩子学习的积极 性 肯定有很大打击,因为家长是孩子心目中第一个权威的评价 者,他们特别渴望得到家长的肯定,可是家长们往往没有意识 到这一点,经常毫不负责任地、轻而易举地摧毁了孩子求知 欲。当孩子做得好时,应及时表扬,可当孩子做得不好或者失 败时,要先发现孩子有创造性的一面,然后再鼓励他们。

 

解决孩子厌学的办法
第三,对于因学习困难而对学习不感兴趣的孩子,家长要 耐心地帮助孩子找到困难的原因,帮助孩子掌握科学的学习方 法。有的孩子在课堂上注意力不集中,课后不会做作业,往往 会受到家长的训斥,甚至打骂,这样必然会形成恶性循环,孩 子越发对学习不感兴趣。对于有学习困难的孩子,家长在无奈 之余可以找心理医生检查评定孩子的学习能力,发现孩子的问 题所在,用科学的方法来矫治。

 

解决孩子厌学的办法
另外,家长在培养孩子学习兴趣时要注意以下几点: 1、不要过早刺激。 2、不要过分强调。 3、不要过度劳累。 4、要根据孩子爱玩的天性来因势利导,寓教于乐。 5、要让孩子自己选择学习。 6、要从小树立孩子的学习目标。 7、要教孩子用时间控制自己的学习,做学习的主人。 8、要奖励孩子的学习欲望,使孩子得到学习的快乐。

 

培养孩子良好的心理素质
心理学家研究表明,良好的性格是获得成功的前提。曾有 心理学家对1500名天才儿童进行了30年的追踪研究,发现这些 儿童并不是都能有所成就,有20%的儿童在幼儿期智商很高, 但成年以后没有什么成就。与那些成功者相比,其差距不在智 力方面,而在非智力因素的个性品质上。例如,缺乏上进心、 主动性、自觉性、勇气、毅力等。所以,意志和性格是成才的 重要因素。但是,有些家长更重视孩子身体素质和智能的培 养,给孩子提供了充足的物质条件和学习条件,却忽略了孩子 良好性格的培养,也不了解培养哪些个性品质对孩子的成功至 关重要。不少孩子身上已经表现出懒惰、自觉性差、依赖性 强、对什么都不感兴趣、意志薄弱等,尽管他们很聪明,但学 习效果并不好。应当培养孩子哪些优良性格呢?

 

孩子良好的心理素质
一、求知的兴趣。即有稳定的注意力,对学习知识有浓厚的兴 趣,有坚持到底的毅力和恒心。 二、愉快的情绪和活泼的性格。表现在以下六个方面:l.表 情活泼。面部表情丰富生动,说话有时伴有手势。2.语言活 泼。口齿清楚,喜欢对人说话、讲故事、讲见闻、背诗、唱 歌、表演等。3.动作活泼。喜欢参加运动和文娱活动,爱做 游戏。4.感知活泼。善于观察事物,记忆力好,善于模仿。 5.思维活泼。好奇心强,喜欢探索新事物,喜欢认字和读 书,爱提问。6.双手活泼。爱劳动,喜欢动手操作。 三、友爱、合作和同情心。善于和别人相处,愿意和别人分享 玩具和食物’关心别人,助人为乐。 四、独立性。能够独自睡觉、吃饭、玩耍、穿脱衣服、洗手、 洗脸、收拾玩具等,不依赖家长,会和别人交朋友。

 

一、孩子胆小、爱哭怎么办?
恐惧是人类最常见的情绪反应之一,也是个体保护自己避 免受伤害的自然属性。例如,怕火可以使人躲避火对人的伤 害。但是,过分的胆小就会使人无法正常地与人交往,使身心 健康受到影响。有的家长认为孩子小,胆小是正常的,长大了 胆子就大了;有的家长以为孩子胆小,哪儿也不敢去,更省 心。但更多的家长发现:孩子上课不敢举手发言,不敢参加集 体活动,怕离开家,怕黑,怕独自在家,不敢一人睡觉;虽然 是个男孩子,但比女孩子还爱哭,一点小事就会让他痛哭流 涕;在家脾气特别大,在外却老实得象只虫……,这些问题就 不是简单的脾气问题,而需要心理医生来帮助解决了。

 

孩子胆小、爱哭的原因
孩子对外界的反应首先是通过感觉器官获取外界的信息, 传人大脑后进行分析综合,做出恰当的反应,然后指挥行动。 如果大脑中枢神经系统过于敏感,将外界的信息放大,那么产 生的情绪反应就会超出应有的程度。例如,大脑前庭平衡系统 过于敏感,孩子会特别怕登高、怕走平衡木、晕车等,触觉系 统过于敏感会影响人际关系。别人可能是无意地碰他一下,他 却认为是打他了。还会出现吃手、挑食偏食、爱玩生殖器、脾 气暴躁、爱惹人等症状。为什么会出现大脑神经系统的敏感症 状呢?原因有先天的也有后天的,包括怀孕时先兆流产,情绪 紧张,孕妇运动量少;出生时难产,剖腹产;出生后对孩子的 活动限制过多,对孩子摇抱少,爱抚少等。如果孩子已经出现 了上述问题,需要经过触觉训练来解决。

 

孩子胆小、爱哭的矫正
触觉训练应从孩子一出生就开始,母亲对孩子要多爱抚、 拥抱,不能图省心,交给老人或小保姆就不管了。尽可能用母 乳喂养。迫不得已用人工喂养时,不要催促孩子“快喝!快喝!” 或以紧张、焦虑的心情期待孩子赶快喝完。孩子在两岁之内爱 吃手、吃毛巾、咬东西等是正常的,不要限制,注意清洁卫生 即可。多让孩子在地板上爬行、打滚、翻跟头,多和其他小朋 友接触。让孩子玩土、泥巴、沙子、石子、水。孩子洗澡后, 用粗糙的毛巾擦身体,用毛刷、羽毛刷身体。用冰袋、热水袋 慢慢接触孩子,用电吹风向孩子身体吹热风或冷风,让孩子感 觉温度。用大毛巾被把孩子卷起来,或把孩子放在两个棉垫之 间,轻轻压,让孩子感觉身体压力。大一些的孩子可以进行羊 角球、袋鼠跳、游泳等活动。这些触觉训练活动可以训练到l2 岁。

 

二、孩子爱打人、惹人、咬人怎么办?
家长和老师发现:有些孩子经常爱打人,别人不小心碰他 一下,他就马上还击,对于不满意的事情,也爱用打人来表达 愤怒;有些孩子喜欢招惹别人,上课时捅那个逗这个;还有的 孩子特别喜欢咬人,动不动就咬妈妈或别的小朋友。对于这些 问题,家长和老师感到很头疼,采取各种惩罚措施去制止,都 收效甚微。这些孩子为什么会这样呢?有什么好方法可以矫正 孩子的这种不良行为呢?

 

孩子爱打人、惹人、咬人的原因
心理学家研究发现,孩子从胎儿起就对皮肤接触有非常敏 锐的感受,母亲抚摸腹部、轻轻和孩子说话时,胎儿就变得很 安静。孩子出生时经过的产道挤压是最初的触觉学习,出生后, 孩子用嘴唇吮吸乳汁,受到别人的爱抚,和兄弟姐妹嬉戏玩闹 等活动,都能通过皮肤触觉向孩子的大脑中枢传递丰富的感觉 信息,是促进孩子心理发展的重要因素,尤其对情绪、性格的 发展影响很大。但是,由于一些原因,例如:孕妇经常处于紧 张状态、剖腹产,孩子没有母乳喂养、很少得到爱抚、缺乏兄 弟姐妹和小伙伴的接触等,造成孩子没有足够的触觉学习,就 会产生触觉敏感。表现形式是爱打人和惹人,有时口唇触觉不 满足,就会咬人、咬东西。还有的孩子因触觉敏感会表现出胆 小、怕黑、爱吃手、咬嘴唇、不愿独自睡觉、不爱洗脸刷牙、 孤僻、爱哭、对小伤小痛特别敏感、爱粘人、爱玩弄生殖器等。

 

孩子爱打人、惹人、咬人的矫正
1、减少弹跳训练。 2、增加挤压式的触觉训练:大笼球、网缆、用粗糙 的旧毛巾擦身体、用毛刷刷身体。 3、游泳。 4、登山等户外运动。 5、平衡功能的训练。

 

三、怎样培养孩子的自信心?
心理学家研究发现,父母的教养态度对孩子性格的形成有 很大的影响。家长对孩子持否定的态度容易使孩子产生自卑 感,丧失自信心。有的家长对孩子期望过高,要求过严,对孩 子的一举一动总是不满意,经常讽刺讥笑孩子,或者对孩子做 的事品头论足,说三道四。弄得孩子不知所措,对自己产生怀 疑,长大以后,性格变得多疑、敏感、自卑。所以,家长对孩 子持肯定的态度很重要,因为孩子是从别人的态度中来认识自 我的。

 

培养孩子的自信心
家长对孩子过度照顾和保护,使孩子没有机会去做自己想 做的事,也就没有机会去培养自己应付挑战的能力,在遇到困 难时就感到害怕,不敢面临挑战,不认为自己有能力解决问题。 久而久之,对新事物的兴趣和探索精神也逐渐丧失。家长应该 鼓励孩子做一些力所能及的事,遇到失败和挫折时,不要批评 孩子,也不要包办代替,而要激励孩子再尝试、再实践。自信 心就是在孩子自己的实践中形成的,不是别人能给予的现成的 西。 孩子对老师和家长的话满不在乎,缺乏进取心,是因为孩 子对别人的评价缺乏敏感性,大脑对外界信息的处理出现障碍, 这种情况可以通过敏感性训练来矫正。 自信心、上进心是孩子性格中十分重要的素质,家长要从 小注意培养。

 

从点滴小事培养孩子良好的 心理素质
培养责任心
有的家长为了让孩子有更多的时间学习,舍不得孩子吃 苦,或嫌孩子做事不放心,所以,不让孩子干任何家务事,也 不给孩子机会独立处理事物,一切包办。结果,孩子长大后, 生活自理能力很差,依赖性很强,自信心不足,责任感很差, 家里家外什么事都不管。 有的家长让孩子在家承担一些事情,打扫卫生、采买东 西、个人内务等,孩子到了外面能很快适应环境,并且有很好 的组织能力,能体谅家长的辛苦,因为他在做家务时就亲身体 会到了生活的困难,自然就变得很懂事。

 

从点滴小事培养孩子良好的 心理素质
教孩子花钱
有的家长从来不给孩子零花钱,孩子不知道如何花钱和管 钱;有的家长把孩子的零花钱管得很紧,一天给多少钱,还要 记帐,结果孩子总是想办法把钱都花光,有时还要问爷爷奶奶 多要钱,并不知道节省和计划用钱。 有位家长把一个月的生活费交给自己10岁的孩子管理,自 己和孩子每花一笔钱都要孩子记帐,告诉她:如果超支,生活 费就要紧张了。结果孩子经常提醒妈妈:“别去吃麦当劳啦! 太贵了。不要乱花钱,没什么钱了。”孩子自己也学会了不乱 花钱。有位家长每星期给孩子5元零花钱,如果孩子能忍住一 星期不花,则在下星期有适当奖励,把奖励的钱积攒下来,到 期终可以买孩子所需要的玩具或文具。这种方法可以培养孩子 的忍耐力和自制力。

 

从点滴小事培养孩子良好的 心理素质
培养孩子自己的价值观
许多家长都忍不住对孩子进行道德说教,小时候他们会对 家长的意见全盘接受,可长大后他们有的会产生逆反心理,和 家长对着干;有的缺乏自己的主见,完全依赖家长的判断:有 的甚至产生模糊的价值观。例如,孩子回来说和同学发生了矛 盾,家长马上说不应该那样,应该怎样怎样;孩子做错了事, 有的家长放任不管,有的家长则暴打一顿。家长的这些做法都 是把自己的价值观强加给孩子,孩子下次遇到新问题时,还是 不知道该怎么办。 正确的做法应该是启发、引导孩子自己判断,鼓励孩子自 己去解决问题。例如,家长发现孩子拿了别人的东西,问他: “如果你的东西被别人拿走了,你是什么感觉呀?你是不是觉 得不方便?”如果孩子认识到了自己的错误,要让孩子自己把东 西还给别人;如果他不愿这么做,那就要取消看电视,或要求 打扫厕所,以之惩罚。

 

要不要给孩子报学习班学习?外语从几岁开始学? 早期开发从几岁开始?是培养优势还是弥补弱点? 孩子小的时候是不是不懂事?离婚没影响? 什么是孩子的关键期? 宽松教育还是严格教育?挫折教育还是赏识教育? ……

 

懂得孩子每个时期有哪些敏感期非常重要,做父母的可以 知道如何引导孩子的发展,不至于武断粗暴地批评、制止孩 子的正常行为,同时配合制定规则,不至于胡乱按照自己的 意愿制定规则。 孙瑞雪说,希望我们成人和孩子,象外星人遇见外星人一 样,彼此了解,而不是现状中,是地球人和外星人的关系。

我们来按年龄解读敏感期,我只拣常见和容易被成人误解、 阻挠的敏感期行为做个记录。

 

0----2岁半 主要发展智能结构
用嘴认识事物:孩子喜欢吃手、咬各种东西,请不要阻止他。所幸 小乖这个敏感期我没有阻挠他,过渡得还可以。 探索空间:爬、抓、扔东西等,所有提手旁的动作都喜欢。 秩序:要求有程序。 自我意识:咬人、打人、说不等。提供可以咬的东西给他,帮助度 过;对于打人,可以忽略他,不要对他说:不能打人、打人是错误的等, 这样会强化打人的行为。 玩水、沙:不用说了,每个孩子都喜欢,吸引力长达12年。 审美:要求食物和用具必须完整。这个最容易被误解为蛮不讲理。 例如:妈妈给孩子买了一个大蛋糕之类的东西,妈妈说,你吃不完这么 多,妈妈吃一半你吃一半,于是掰下一半;孩子立即大哭大闹,非得要 整个的不可。这个场景太常见了,以前我都认为,这样的孩子太自私太 蛮横了,必须得管教。如今才知道,这是审美敏感期到来了。同样的情 况,妈妈在完整的蛋糕上面咬一口是可以的,掰开不可以,因为破坏了 完整性。由这个可以看出,孩子的审美意识完美意识很强,每个孩子天 生都是艺术家。

 

2岁半----3岁
建立概念:将自己的认知感觉同语言配对。这时候要注意引导孩子建 立正确的概念。举几个反面典型帮助理解:孩子摔倒了,成人会“打地” 来安慰孩子----哈哈,这个太司空见惯了,我现在明知道不对,有时候都 有这样的冲动,可见也是从小建立了错误概念,这个将导致长大后不会承 担责任,喜欢推卸;对孩子说你不听话会被抓走----建立对警察的错误概 念,可以随便抓人;说天黑不能出门,导致我们长这么大了还怕黑;我就 亲耳听过一个3岁多的孩子绘声绘色地对我说:天黑了外面有狼,不能出 去,会被狼吃掉,然后她还进行了联想,什么有美国的大灰狼飞过来,专 门吃小孩子(她补充说不吃她)等等,我听的时候觉得很搞笑,还觉得孩 子很有想象力,后来才知道是大错特错。 自我意识产生:私有意识产生,明确说“这是我的”----一个人按照自 己的意愿支配事物;这个最容易被批评为自私。自私的意思是为了私利损 害他人利益。

 

3----4岁 执拗:这个是和秩序感关联的,表现为无论做什么都要 按照他的秩序来,十分执拗,不然就大哭大闹。例如,妈妈 带孩子进电梯,妈妈先按了楼层,孩子立即大哭,非得出去, 重新进去由他来按才行----这个时候一定要给孩子理解,不 要动辄扣个不讲理的大帽子。 垒高:喜欢把物体垒高、推倒再重垒,建立三维空间。 这个时期粉红塔和棕色阶梯比较适合孩子。 色彩:开始认知色彩。可以用色板让孩子认识。认颜色 每次拿单独一个颜色,不能同时一个画面上几个颜色出现; 每次最多认3个色就好了。也可以准备颜料和画板,让孩子 自己调色。

 

语言:开始对句子感兴趣,重复和模仿他人。 诅咒:发现语言是有力量的,而最能表现力量的话就是诅咒。成人 反应越强烈,孩子越喜欢。比如:踢死你、打死你、臭PG、去死吧、王 八蛋等等。这时候我们要忽略他、淡化他,孩子见你没反应,很快就没 兴趣说了。 追求完美:从审美发展到对事物完美的追求。常表现为执拗,执拗 和追求完美的敏感期总是手拉手走来的。 剪、贴、涂:真正开始有意识地使用工具,如剪刀、笔等。要给孩 子使用真实的工具,教给儿童正确的使用方法。孙瑞雪反对切切看这样 的玩具。汗一个,我又白买了。现在给小乖当玩具算了。 藏、占有:开始强烈地感觉占有、支配自己所属物的快乐。开始物 品交换和人际关系。这个藏和占有,不一定是他需要这个东西,如果这 一阶段不满足,成人后会停留在这个阶段。

 

4----5岁 出生:开始询问自己从哪里来,这是儿童安全感最早的来源。千万不 要再说什么孩子是从垃圾箱里或者哪里捡回来的了,太愚蠢了。家里要准 备各种百科全书,人体的、自然的、物理的、化学的等等,全都得有。 情感:开始表达情感,关注别人是否爱他,对父母的情绪反应敏感。 人际关系:从一对一交换玩具和食物开始,到寻找相同情趣的伙伴并 相互依恋。 婚姻:人际关系敏感期后真正展开。最早要和父母结婚,之后会“爱” 上一个小伙伴。我拿这个问题考问乖爸:如果你的女儿说长大了要和你结 婚,你会怎么说?乖爸左思右想后说:我会跟她解释一些关系,说清楚我 和妈妈是夫妻,不能跟她结婚。----看,这就是反面典型,哈。正确的做法 是无须更正和解释,可以说好的,等你长大了。随着时间推移,孩子自然 而然会明白这个道理的。 这个时期孩子可能会问很多问题,比如可不可以和不爱自己的人结婚, 可不可以和自己不爱的人结婚等等,父母要在这时候给孩子树立正确的婚 姻观念。

 

审美:尤其女孩子对自己的衣着产生浓厚兴趣。 数学概念:对数名、数量、数字产生浓厚兴趣,只有三位一体地掌 握才算掌握了数的概念。这个在4岁半最明显,一定要让儿童通过实物 进行练习,不赞成孩子心算,支持笔算,儿童使用具象思维越久,抽象 思维就越有潜力。 身份确认:开始崇拜某一偶像,积累未来成人时的人格特征。 性别:对性别和自身身体的认识来自于观察,如同认识眼鼻口一样 客观。因此家长应和孩子一起洗澡,异性也没关系,儿童可以这样认识 身体,消除青春期对身体的神秘感。 绘画、认字、音乐:提倡给孩子听名曲、看名画、读名著,这个阶 段是人格奠定的重要时期,给孩子看的东西都要选择最美好的。认字要 以实物配对的形式。

 

5----6岁 婚姻:5岁以后选择伙伴的倾向性非常明显。 书写。 数学逻辑:对数的序列、概念和概念间的关系产生兴趣。 社会性兴趣:开始积极了解自己和他人的基本权利,喜欢遵守和建 立规则,形成合作意识。 动植物实验、收集:热烈吸收一切来自自然界的知识。 一些螺旋状敏感期伴随着孩子一直到12岁: 绘画、音乐(从节奏到旋律到对音乐表现的感悟)、语言、审美、 对空间的认识、人际、秩序、自我、婚姻。

 

6岁以后的敏感期: 理财。这段时间特别热衷于钱,喜欢钱,想办法得 到钱,可以让他们通过做家务等挣钱,形成财商。儿童 会特别珍惜自己挣的钱,而惦记着花别人的钱。要在以 前,我一定会说这孩子怎么这么贪财啊,呵呵,又错了。 深入思考。这段时间的关键在于反复和孩子讨论问题。

 

5-12岁,自信心培养的关键期 5-12岁,恋父恋母的关键期,以父母为伙伴和榜样 13岁以后,转向同性同伴交往 15岁以后,异性同伴交往 18岁以后,视野转向学业、事业和更广泛的世界

 

心理咨询联系方法:
杨霞,中国协和医科大学基础医学院,协和启迪心理 咨询中心 地址:北京东单北大街69号协和明日大厦609房间, 邮政编码:100005。 电话:010-65132928,010-65281604 欢迎登陆:www.yangxia.com 电子信箱:yangxia885@126.com

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