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科学的幼儿教育  

2017-11-15 10:20:29|  分类: 【学前教育】 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 科学的幼儿教育 - ddmxbk - 木香关注家庭教育

  科学的幼儿教育

科学的幼儿教育要以正确的理念做支撑。

首先提及一点脑科学知识。人脑是由万亿个脑细胞构成的,有一个中心,有许多分支,每个分支就有几十亿脑细胞,而每个脑细胞都比今天大多数电脑强大和复杂得多。大脑上下有三个层面,左右两个半部,各有分工。比如,左脑主管语言、数学、逻辑,右脑主管音乐、视觉、想象。人脑至少有七个不同的“智力中心”,但我们大多数人只开发这一潜能的一小部分。我们要重视左右脑同时开发。不开发右脑,不重视艺术教育,孩子便缺乏想象力和创造力。当前我们所提倡的素质教育,两个重要目标就是培养实践能力和创造能力。再看七个“智力中心”,即语言智力、逻辑或数学智力、音乐智力、空间或视觉智力、运动或身体智力、人际智力、内在或内省智力(洞察力或了解自己的能力)。在传统教育中前两个智力受到格外的重视,其它智力则重视不够,这对挖掘学习潜力产生了很大影响。大脑如何工作?通向大脑有六个主要通道,即看、听、尝、触、嗅、做,我们的学习便是通过所看、所听、所尝、所触、所嗅、所做进行的。孩子的学习,研究者告诉我们,不同的孩子用不同的方式。主要方式有三种:触觉学习、视觉学习、听觉学习。有人统计过,触觉学习占37%,视觉学习占29%,听觉学习占34%。要从孩子的实际出发,不尊重孩子的实际和选择,就意味着失败。大脑如何收集和储存信息?把一个个信息分类并加以联系,大脑有个联系皮层,它按照不同的记忆库将相似的信息连接起来。人学习了知识以后,在脑中形成认知结构,它象一棵树,是个很有系统的东西。所以用把握信息并分类的办法进行学习,这是通向开发大脑潜力的第一步。再有,记忆的内容一定要与相关的画面联系起来,并争取使用大脑更多的功能(六个通道),这是提高记忆能力的重要方法之一。为此,我们要反对死记硬背。大脑在什么状态下能更快、更有效地吸收信息?那就是处于“放松活跃”的状态。因此,对大脑的休息表现得十分吝啬,那是最愚蠢的做法。

由上述脑科学知识,在幼儿教育中,我们应该引出哪些理念?

1、幼儿要借助活动进行学习。幼儿借助爬行学习爬行,借助走路学习走路,借助说话学习说话。如果幼儿的经验是新鲜的,那么活动使他的头脑里多一条途径;如果幼儿在重复原有的经验,那么他便是在加强并拓展他已有的本领。这样说,我们的家和大自然以及社会的一切都是幼儿的教育资源。我们说的活动,是整个生活中的活动,应该让孩子经历丰富多彩的生活,而不能将家庭学校化,将家庭教育课堂化,将幼儿教育成人化。相反地,应该让幼儿通过玩耍和自己探索去学习,把玩的经验转化为学习经验,这样才能使幼儿在学习中充满乐趣。我们必须相信,身体在活动中运动也能构建起儿童的智能。其实,上了小学、中学,多参加各种社会实践活动,也会非常有助于“学业的发展”。

2、幼儿要以摹仿的方式成长发展。在这方面,每个幼儿都是天才,他们是天生的探索者。为此,我们应该充分地解放幼儿的手和脑,鼓励他们在安全的环境中探究周围的世界。中国的传统教育立足于“严管”,追求“老实”、“听话”,不越雷池一步。西方人,特别是美国人和我们正好相反。摹仿不仅可以使他们获得知识和经验,甚至可以加快向较高的水平发展,比如小孩说大人话,办大人事。但摹仿也可以使他们学到许多坏的东西,因此在放手鼓励他们探究的同时,还要注意通过生活经验的积累,通过他们的识别力。因为摹仿是幼儿成长发展重要的方式,所以幼儿成长发展的状况,便由他们所处的环境,即所接触的事物来决定。这样一来,用教育的眼光来安排家庭的一切,带着教育的意识来为人父母,就显得格外重要了。

3、幼儿要用所有的感官来感知事物。前边讲过,人接收信息要通过五大感官,六大通道。据研究者讲,婴儿刚降生是盲的,听看都不行。这要靠父母为孩子提供足够的听、看、触等刺激,反反复复,使婴儿增强听、看、处、嗅等能力。孩子大了,便能利用所有感官去感知事物,进行学习。传统教育,对大一点孩子,主要侧重说教、训斥,其实这是最无力的做法,有时适得其反。把整个世界做为孩子的课堂,生活在生活的大海里,让他们有机会调动使用各种感官的机会,这样才会有更好的学习效果,同时能力、智力有个理想的发展。要记住一个知识,有时光听不行,要各种感官配合才行,所以学习方式要适时变换。研究者说,看的巩固率是10%,听的巩固率是15%,而做的巩固率是80%。所以我们大胆地说,死记硬背,加班加点,是扼杀聪明才智的做法。

4、交流、沟通是幼儿教育的最好方式。家长教育孩子的方式,彼此区别很大。有的是管教型的,有的是民主型的,有的是放任型的。我们还是提倡民主型的。现在有好多书在宣传“自主教育”。何为自主教育?自主教育是培养受教育者主体意识和学习能力,促进其主动发展的终生教育,重点在于开发受教育者的体能和智能,并完善其人格。其最基本的理论是人本主义,重在培养能力,培养性情,培养品德。其方式是身教重于言教,重视激励、启发,寓教于乐,讲求沟通。其实,教育孩子除了交流、沟通以外,没有别的办法。

总之,我不反对早期教育,但早期教育,必须适合年龄特点,必须适宜儿童个体,必须涉及发展的各个领域,必须从培养兴趣着手。因此,我们所说的早期教育是早期自然教育,而不是学校化、课堂化、成人化。

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