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木香关注家庭教育

一切都在为生存而奋争……人类在奋争中产生了教育……教育在奋争中不断求发展……

 
 
 

日志

 
 

一百万也换不来一个好孩子【一】  

2017-01-14 15:10:52|  分类: 图书浏览 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一百万也换不来一个好孩子【一】 - ddmxbk - 木香关注家庭教育

一百万也换不来一个好孩子【一】

作者:翟永存

出版社:中国妇女出版

?专家型父母是这样炼成的

?专家型父母是这样炼成的——王东华

一个孩子是一个家庭的希望,千百万个孩子就是一个民族的希望。
  ?们的父母从来没有像今天这样关心孩子的教育,但也从来没有像今天这样遇到那么多的问题——那么多的孩子到虚拟世界里去寻找精神慰藉,那么多的孩子厌学,那么多的父母为孩子付出了全部心血而孩子却感受不到一丝爱意……

  我们的家庭教育到底出了什么问题?
  在温饱都不能解决的过去,父母忙于谋生,苦难的生活便成了给予孩子最好的接受磨炼和教育的课堂;但在经济富裕的今天,家庭结构已经出现了很大的变化,“独生子女”让我们在孩子的培养上承受不起任何闪失。越来越多的孩子的大好前程不是毁在他处,而是断送在不懂教育的父母?里。

  教育是一门科学,但仅有爱是远远不够的!教育中的太多悲剧要么源于父母家教知识的不足,要么源于家长盲目自信下的偏执。我们许多家长正是在这种“认认真真”地追求教育孩子的成功中,“认认真真”地把孩子给毁了!

所以,正确而科学的家教便变得如此迫切和重要。

 

“采访一些教育专家,通过他们的教子故事,告诉家长一些切实可行的教育方法,也许这样一本书,能对家长有所帮助?”几年前,《家庭》杂志社记者翟永存和我探讨家庭教育问题时提出了这个设想,我当即表示赞同。我和永存认识多年,也合作过多?,我认为以她的采访能力和敏捷才思,完全能够写好这本书。

5年过去了,当永存发来本书的书稿,当我把厚厚的书稿打印出来时,心里一阵阵地感动。自2005年至2010年,永存奔波全国各地,采访了当今中国几乎所有的知名教育专家,如家庭教育专家孙云晓,“中国戒除网瘾第一人”陶宏开,成功教育专家刘京海,“疯狂英语”创立者李阳,人大附中副校长,金牌名师王金战,将6个孩子培育成才的“中国第一父亲”蔡笑晚,赏识教育专家周弘,家教畅销书作家黄全愈、尹建莉……
  最为难得的是,永存的采访非常深入,在采写李阳的家教稿时,不?采访了李阳本人,还专程飞到北京和李阳的太太聊了整整一个上午;在奔赴上海采访刘京海校长时,她几乎在校长办公室泡了一整天,不仅如此,还对刘京海的女儿做了电话采访……
  为了使文章通俗好读,永存没有冗长地介绍教育家的理论,而采用了讲故事的形式,直接展示画面,让家长看得见“招式”,甚至可以直接跟着学。而在这种展示中,这些教育专家们独特的教育理念和方法也同时显示了出来。

 

任何一个天才竞出的时代,无一不是一个重视家庭教育、母亲教育和早期教育的时代。我在写作《发现母亲》时,曾惊诧于这一现象。?个最具体的体现就是,其时几乎社会上的所有人都在关注孩子的成长:比如文艺复兴时,一大批如达?芬奇这样的大艺术家都在这方面有深刻的论述;再如19世纪时崛起的俄国,几乎我们能叫得出名字的当时的俄国文化名人都在关注这方面……
  今天,中国正在令人欣喜地进入和变成这样一个时代!
  过去我们评选优秀职工、评选劳动模范、评选“三八”红旗手,“不顾孩子死活”几乎成了一个硬性指标。但不过十年间,孩子的“家长会”已经成为所有职工可以理直气壮请假的理由;家教书籍已经成为一个大的热销图书门类;家教报告已经成为最受欢迎的报告;家教培训已经成为培训业的一大支柱……
  今年“六一”时,我们又在呼吁让儿童节成为所有未成年人的家长的公众假日,呼吁孩子们在放寒暑假时给母亲们放“教育假”……


  四

很多年前,我们就主动邀约一些有实力的记者、作家、学者共同关注这一领域,前后十年共推出了冯德全早教方案系列、钟琬婷学习英语系列、司有和科大少年班系列、吴章鸿成功励志系列、鱼朝霞高端访谈系列、陈一筠婚恋辅导系列等,我们一直希望永存也能推出一个系列,今天永存的系列终于面世了……

 

我们希望有更多的志同道合者加入这一行列!

最后,我衷心希望永存采访的这么多专家型父母的做法能让更多的家长受益。

    愿我们的孩子都能受到正确的尤其是适合他们天性的良好教育,愿我们的孩子能自由快乐地成长,愿我们的孩子比他们的上一代生活得更幸福更美好!

 

自序?给孩子自由

中国有千千万万个家庭,家长们教育孩子的方法更是多种多样,硕果、佳果与酸果甚至苦果互见。其存疑大约有:只重智商,不重孩子的情商教育;只重分数,不重爱心教育;太多的父母把自己未完成的人生期望投射到孩子身上,不重孩子健康人格和健康心理的培育,不重孩子的生活技能,等等。

现在我们的家庭教育问题能列出几百个,如同披覆纷繁缠绕的枝叶藤蔓,让父母们看不清问题的本质。出这样一本书,正是要拨开纷乱的枝叶,寻找主干,探究根脉,然后察长势,观树形,辨土质,锄草浇灌施肥整枝——也就是帮助家长们找到解决问题的办法。

家家都有本难念的经——其“经文”多半围绕着孩子,也是家庭的未来与希望所在。教育学者们罗列了太多的家教方法,家长看得眼花缭乱,但不知替孩子选择哪个“套路”。

  有没有超越常规的方法?

无论是从哲学还是方法论上,家教的安全、有效、便捷、实用的原则必须坚持:把各种“兵器”的短长如实地罗列,把各条路径的优劣详尽地诠释,让家长老师一看就懂,照着能做,做了就有效果。“眼睛是身上的灯”。现在,要寻找的就是让眼睛亮起来的“光”。

  我以为,现行家教有两大误区:

第一大误区:不能尊重孩子,不能平等地对待孩子。

要孩子听话,实质是家长希望孩子尊重父母。可我们对孩子呢?无论多么幼小,从生命和个体人格的独立来说,尊重孩子,也是尊重生命,这是超越了教学法,甚至是超越教育学、心理学层面的一个哲学范畴,是一个哲学态度,而态度决定一切。尊重孩子不是万能的,但不尊重孩子是万万不能的。

有些话虽然不再被奉为天经地义,如“君君臣臣、父父子子”之类的等级观念,但年龄、阅历、体能,更主要的还有孩子是父母的“产品”,父母是未成年子女的抚育者和监护人这样的观念,使“强势”的父母很难放下“身段”,去尊重孩子,与孩子平等相处。

中国有句俗话,叫做“当面教子,背后教妻”。妻子有不对的地方,关起门来再理论,教育孩子则要当众,这样才算是“持家有道”,给妻子当然是要留颜面的,至于孩子,那是没有自尊的,不需要在众人面前给他留体面,很多人甚至认为要“棍棒下面出孝子”。

第二大误区:爱之深恨之切,批评、指责、苛求、打骂,成了孩子不能承受之重。

其实,这些都是爱的负面的表达方式。欣赏、表扬、鼓励,让孩子觉得自己很重要,受到了关注,被认同接纳,这些是爱的正面表达方式。

传统的戒尺代表了一种权威、一种惩罚式教育,“玉不琢,不成器”,摊开手,打到痛,才能改“前非”。孩子总是被告知:你很差,所以一定要努力。再后来,便是“悬梁刺股”之类的自残式苦读,一直被作为经典提倡。

西方家长把培育孩子的自信心当做教育的重要任务。美国的小孩子唱的儿歌是:我比你棒,我跑得比你快,做事比你好……而在中国,君子应该“谦谦”,不能说我比你好,只能说你比我好。

这是两种文化的不同,并没有优劣之分。但是,在充满竞争的时代,的确存在着哪一种教育更能培育出健康人格、更具有奋发向上精神的问题。

批评指责和惩罚式教育,不利于自信心的建立。教育从来都不只是给孩子某种技能,更重要的是要把孩子培育成有自信的人。

从心理学上讲,儿童以及青春期的少年,格外需要得到朋友、家长和老师的肯定、接纳和认同。

孩子在读小学时,渐渐开始他的社会化过程。这一时期,孩子由于认同感的不足、竞争意识的受挫、羞耻心的产生、学习不顺利等原因容易引发自信危机。这时候,家长要给孩子以足够的鼓励和信任,减少孩子的压力和焦虑。孩子还小,还不能对自己做出一个准确的判断,如果家长和老师认为他聪明,他就觉得自己聪明;如果家长和老师总骂他笨,他就觉得自己笨,而且可能会因为沮丧挫败真的变得笨起来。

 

青春期是另一个心理危险期。

青春期的孩子需要两个重要的心理体验,一是自我认同,觉得自己不错;二是成就感,别人觉得他不错。如果他能认同自己,悦纳自己,那么他的内心就能获得安宁的。否则,他的内心会非常痛苦,这种心理体验在心理学上被称为“同一性危机”。这时候,父母如果再雪上加霜地指责他,那么就有可能发生悲剧。

从教育的效果看,批评指责的效果不如鼓励引导。比如孩子做家务得到了表扬,就更有动力做下去。快乐是人发展的动力,要想让孩子做下去,就要让他体验到快乐。

另外,心理学认为亲子关系存在一种双重束缚。比如爸爸妈妈批评孩子内向,会导致孩子更不开朗,由于孩子更内向,父母就更批评他;孩子如果努力地表现开朗的那一面,爸爸妈妈又会说他不够开朗或者不是真正的开朗。父母不明白,正是他们的过度要求,才使孩子变得更加内向。其实,孩子在某一年龄段,内向和外向是同时存在的,父母关注内向,孩子的内向就稳定地发展了。

鼓励肯定比批评指责更宜建立起良好的亲子关系,这是家教中“师生”关系的极致。亲子关系好了,不用家长多说,孩子自然会朝父母所期望的方向努力,父母想让他进北大,他一定会努力学习;如果亲子关系不好,再华美的教育理论,也抵达不了孩子的心灵深处,他会因为抗拒父母而抗拒父母所说的一切。所以,经常有一些老师教育不好自己的孩子,问题就出在亲子关系上。好的关系胜过许多教育。

亲子、亲情,锁定了“师生”的关系,也注定了家教的特殊性。生活上的迁就溺爱,教育上严苛批评,被美化成“慈母严父”,或冰火两重天的家庭,肯定不是有利于教育的和谐环境。“步调一致”,并非只在夫妻之间,也并非只能在溺爱与苛求之间选择。

“虚心接受批评”“批评使人进步”——成了中国教育最为显著的特点,也成了伤害孩子心灵的利刃,成了羁绊中国教育发展的解不开的结。以至于众多的教育学者,都在努力纠正传统教育的严重缺陷。

目前教育的流派大致只有在学校推广的“成功教育”和在家庭推广的“赏识教育”两个。从先进的教育理论和书本出发广泛应用于实践,或从个人对子女卓有成效的教育实践,进而推广到社会,我们看到了致力于改进中国教育的许多努力成果。令人惊讶的是,当代教育家们不约而同地旨在颠覆传统的批评教育——“成功是成功之母”,赏识、称赞,鼓励孩子,也正是“五四”以来科学教育精神的延续与光大。

这本书是我的采访实录,作为《家庭》杂志社负责家教栏目的记者,十年内我采访了上百个成功家教个案,也目睹了许多家庭悲剧。2?05年至2010年,我奔波全国各地,采访了包括王东华、孙云晓、刘京海、黄全愈、王金战、尹建莉等在内的当代最出名的教育家。认识他们,就是认识智者,认识了中国家教的座座山峰。

在四处奔波的采访中,我一直在进行磨难般的思考,梳理家庭教育存在的若干误区,总结理论和实践的经验。当然,其中还有许多发现的欣喜与探索的乐趣。

本书力求易懂实用,把教育家最精彩、最具体,也最实用的教育理念和方法,通过教育自己孩子的故事,生动地展示出来。

当孩子考了低分怎么办,当孩子不做家务怎么办,当孩子不体贴父母怎么办?如何培育孩子的读书兴趣,如何培育孩子的自信心,如何让孩子考上名牌大学……针对家长最常遇到的问题,本书都一一详尽列出了名教育家解决这些问题的方法和手段。幸福的家庭都是相似的,但成功的家教各有各的绝活和秘诀。相信教育家的实践,能从不同的角度给读者以启示和帮助……

写到这里,我想起了著名教育家王东华的专著《发现母亲》:“发现母亲就是发现我们自己,发现每一个父母教育子女的潜能、智慧和创造。如果打开本书,能给天下父母再开一扇窗户,让更多的阳光照进来,那将是我最大的快乐!”

如果打开本书,能给天下?母再开一扇窗户,让更多的阳光照进来,那将是我最大的快乐!

 

第一篇 亲职教育篇

    2010年第一家教畅销书作家尹建莉——

    16岁女儿读名牌大学,好妈妈胜过好老师

    《好妈妈胜过好老师》这本书销售一直火爆,上市半年多就畅销50万册。随着这本书的影响逐渐扩大,作者尹建莉也成了名人,很多报纸杂志开始采访她,多家电台电视台邀请她做节目。一时间,尹建莉成了媒体关注的焦点,大家也很想知道,好妈妈是怎样炼成的。

    尹建莉做过十多年语文教师,是北师大毕业的教育硕士。她非常注重女儿的教育,在孩子出生两年前,就研读了大量教育类图书。2007年,尹建莉16岁的女儿圆圆参加高考,分数超过清华录取分数线22分。

    尹建莉如是说

    现在很多家长把孩子给管坏了。说到教育孩子,都认为家长给孩子的爱太多了。其实,给孩子少爱也不为过,现在的家长不是给孩子的爱多了,而是管制太多了;不是把孩子爱坏了,而是把孩子管坏了。所谓听话的家长,应该是尊重孩子的家长,平等地对待孩子的家长,是给孩子自由的家长。很多家长认为管教孩子就是管制孩子。其实管教和管制,一字之差,谬之千里。管教是教育孩子,管制是剥夺孩子的自由,不准孩子做一切在家长看来无益无价值的事情。

    《好妈妈胜过好老师》这本书的销售一直很火爆,仅上市半年多就销售了50万册。随着这本书的影响逐渐扩大,作者尹建莉也成了名人,很多报纸杂志开始采访她,多家电台电视台邀请她做节目。?时间,尹建莉成了媒体关注的焦点,大家也很想知道,作为好妈妈的她究竟是怎么炼成的。

尹建莉做过十多年的语文教师,是北京师范大学毕业的教育硕士,对教育有着很深的研究,现为职业作家,兼做家庭教育咨询。

    尹建莉非常注重女儿的教育,在孩子出生的前两年,就开始大量研读教育类图书,直到女儿读高中,仍在钻研如何做一位称职的母亲。2007年,尹建莉16岁的女儿圆圆参加高考,分数超过清华录取分数线22分……

    尹建莉在培育女儿的实践中,16年磨一剑,最终写出了《好妈妈胜过好老师》一书……

    记者采访了尹建莉,请她总结了一些培育女儿成才的重要经验……

 

    不要怀揣牛粪看孩子

    圆圆上幼儿园时,跟一个叫马晓飞的孩子很合得来,经常在一起玩。有一天,妈妈接圆圆回家的路上,圆圆认真地对妈妈宣布了一个消息:“妈妈,我长大后要和马晓飞结婚。”

尹建莉觉得好笑,问:“那是为什么呢?”

    圆圆说:“我最喜欢和马晓飞一起玩啦。”

    妈妈点头说:“好。”

    圆圆见妈妈已经同意,心里快乐极了,突然又有些担心:“不知道爸爸同意不同意。”

    妈妈说:“那你问问爸爸。”可回家后,圆圆忙着玩,就把征?爸爸意见的事给忘了。

    几天后,爸爸去幼儿园接她,圆圆突然又想起这事。爸爸听了,也爽快地答应了。

    回到家,圆圆高兴地对妈妈说:“爸爸也同意我长大后和马晓飞结婚了。”不过,她又发起愁来,困惑地看着妈妈说:“要是我们上学了,不在一个班,以后不认识了,那怎么办啊?”

    尹建莉也装作发愁的样子,说:“是啊,这可怎么办?”圆圆抱着胳膊站在那里思索着,只小一会儿,忽然一拍脑袋,爽快地说:“有了,我如果遇到一个男孩,就问他‘你是不是马晓飞’,那不就知道了嘛。”

    妈妈一听作出恍然大悟的样子,说?“可不是嘛,一问就知道了。”难题解决了,一家人愉快地开始吃饭。

    等圆圆长大了,偶尔跟男同学聊电话,聊得时间长了,她自己会觉得不安,有些自责。尹建莉看在眼里,就找机会消除女儿心中的不安,告诉她:对异性有好感是每个青春期的孩子都会经历的,如果没有,倒说明心理不健康呢。

    尹建莉有一个朋友,看到读初二的女儿和男生有手机短信来往,语气亲热了一点点,就断定女儿有了“男朋友”。实际上,小姑娘对异性的好感,花朦胧鸟朦胧,是介乎恋爱和友谊之间的一种美好情愫,不是成人所说的那种“男朋友”。不少家长用成人庸?的观点,把孩子纯洁的想法恶俗化了。这位家长就是这样,对女儿又是审讯又是责骂,闹得家无宁日,女儿在家里找不到精神安慰,真的去和一个高年级男生谈恋爱了。

    卢梭说:“不要对你的学生进行任何口头的教训,应该使他们从经验中去取得教训;也不要对他们施加任何种类的惩罚,因为他们还不知道他们的错究竟是错在什么地方;更不要叫他们请求你的宽恕,因为他们还不知道他们冒犯了你。由于他们的行为中没有任何善恶的观念,所以他们也就可能做出从道德上看来是一件很坏的、而且是值得惩罚和斥责的事情。”

    孩子的心灵是纯洁的,?解孩子意味着家长不要用庸俗的眼光误读孩子纯洁的心灵。

有一个故事说,苏东坡有一天回到家,兴高采烈地对妹妹苏小妹说:“我今天说佛印又胖又高,穿着件黄衣服,像是块牛粪。佛印则说我像佛祖。”佛印是东坡的好朋友。苏小妹一听,摇头叹息:“你吃亏了。佛印心中有佛祖,所见全是佛,你也是佛祖。你心中有牛粪,看到的全是牛粪,看佛印也是牛粪。”

  所以,家长千万不要揣着牛粪看孩子。

凡是伤孩子自尊心的批评都是不好的
    凡对孩子自尊心、自信心和能力有损害的批评方式,都是不好的,家长都应该戒除掉。
  有一?晚上,圆圆看了动画片又玩游戏,结果,要睡觉了才突然想起忘记写作业了!圆圆急得哭了。孩子已表现出难过,说明她意识到自己犯了错。这时候大人再来指责她,她就会因为要对抗大人的指责而忘了内疚。于是尹建莉安慰她说:“宝贝,不哭。妈妈也有忘记重要事儿的时候呢。”不过,她又接着说:“咱们商量一下该怎么办。要不今夜晚点儿睡,把作业补上,要不明天早点儿起来写作业,或者,干脆向老师实话实说,作业忘了写。”圆圆思考了一小会儿,大声地说:“还是今天写吧。”

    圆圆打开作业本,看着父母要进卧室,有点儿嫉妒地说:“你们大人真好,从来不用写作业。”尹建莉笑着说:“我们其实也有作业,爸爸妈妈的工作就是我们的作业,也必须按?完成。”

    一直写到很晚圆圆才完成作业。后来好长一段时间,圆圆都没再忘记写作业。

  圆圆也是一个粗心的孩子,经常犯一些让妈妈哭笑不得的错误。让她煎鸡蛋,她把蛋液直接打到了垃圾桶里,拿着蛋壳不知该往哪里放,最后才发现搞错了;妈妈让她把剪子放回工具箱,她拿着剪子在家里转了一圈,困惑地问妈妈:“你给我剪子做什么?”遇到这种情况,尹建莉绝不会责怪孩子,还说:“你真像牛顿一样啊!”牛顿专注于做实验,常常忘了自己有没有吃饭,还把手表当鸡蛋煮,正像圆圆一样丢三落四呢。

  圆圆读寄宿学校时,每次从家里?回学校,总发现某件重要东西忘了带。尹建莉这时多少也有些生气:路很远,一趟跑下来,得半天时间,还得向单位请假。但她从不像有些家长那样,火气很大地指责说“早就提醒过你了,怎么还犯这样的低级错误”之类的话。

  尹建莉认为,就像割伤了手自然会觉得疼痛一样,孩子犯了错自然会感到不好意思,感到痛苦和内疚,所以不用再责备她。尹建莉只温和地对女儿说:“这样浪费时间,真是太可惜了。”

  “像牛顿一样”的批评,把一件不好的事、本该生气的事,化为一句玩笑,既让孩子知道哪里错了,又不损害他的自尊心。

  圆圆上?一时,尹建莉送给她一部便携式CD机,本来是为了让她累了听听音乐。可是圆圆很快迷上了流行歌曲,每天都边听音乐边写作业。

  高中学习那么紧张,稍有懈怠就可能会落后。尹建莉有点儿着急,对圆圆说:“小学作业有些是体力活,妈妈那时还帮你写作业呢。但高中不同,写作业时要思考,你这样一心二用,行吗?”

  圆圆听了说:“我知道了。”可此后依然我行我素,照旧戴耳机写作业。尹建莉和丈夫认真讨论了一番:圆圆现在听音乐的新鲜劲儿还没有过去,她现在是高一,也许到高二、高三学习特别紧张了就不会再听了。如果她特别迷恋音?,就是不让她听,人坐在桌子前心可能不在书上。再说了,通过逼迫孩子学习,就算是让孩子提高了成绩,看起来是帮助了孩子,可这只能取得短期效果,因为这种帮助是通过挫败孩子或者使孩子失去自我管理能力而获得的。

  如果孩子必须放弃管理自己的机会或者空间来服从家长的安排,从而使成绩得到提高,这样的成绩提高是一个假象,不能从中真正获益。放开手不管孩子,培育孩子自我管理的能力和自己对自己负责的精神,才是头等大事。

  于是夫妻二人约定:管好自己的嘴巴,不再说这件事。不管比管可难多了,圆圆每听一次音乐,都是对妈?心理承受能力的一次挑战。但后来,时间长了,妈妈终于忘了这件事。再后来,发现圆圆的CD机落满了灰尘:不知什么时候起,她已不戴着耳机学习了。问她,她说:“学习忙了,我可得为自己的前途负责任。”

  家长要允许孩子犯错,允许孩子犯她那个年龄段可以犯的错误。3岁的孩子可以在广场上撒尿,成人如果这样做那就有伤风化会被警察带走;7岁的孩子听到一个老爷爷80岁了,他可能吃惊地说:“那不是快死了吗?”童言无忌,大人不会计较。读中学的孩子,忘记写作业,追星、逃课,都是他那个年龄段可以犯的错误。

 

    温馨点读
  读尹建莉《好妈妈胜过好老师》一书,觉得书中的诸多事例和方法,都贯穿着对孩子的尊重。虽然大家都承认要尊重孩子,但是,真正能做到时时尊重孩子的家长并不多。在潜意识里,他们会觉得:小孩子嘛,当众批评也不必顾忌他的感受,小孩子懂得什么叫自尊!所以,他们要孩子做什么,也总是用命令的口气。
  但尹建莉不同,她真正做到了时时处处尊重孩子。甚至在跟孩子谈话时,她都要事先思量一下。这是对孩子的尊重。
  《好妈妈胜过好老师》刚出版还未走红时,记者偶然在书店里看到这本书,拿起来随手翻一翻,心想家教书出了那么多,这本书也不一定值得买吧。然而读了前言后,立刻就买了这本书。
  前言讲的就是博士管孩子的事情,孩子沉迷于玩耍,博士为了对他进行礼貌教育,一次次把孩子从玩耍中拉出来。这样的教育对孩子不但无益反而有害。有许多父母就是这样充满使命感和责任感,认认真真地把痛苦强加给孩子甚至最终毁掉了孩子!
  这个故事让我觉得作者尹建莉很专业,教育孩子时很懂儿童的心理。这本书对家长一定有帮助。
  采访尹建莉时,我问她家长在教育上最常见的误区是什么,她说是把孩子管坏了。我又问她最重要的育子经验是什么,她说,是别和孩子戗着来,做听话的家长。
  尹建莉说,现在很多家长把孩子给管坏了。说到教育孩子,都认为家长给孩子的爱太多了,其实,多少爱给孩子也不为过,现在的家长不是给孩子的爱多了,而是管制太多了;不是把孩子爱坏了,而是把孩子管坏了。
  所谓听话的家长,应该是尊重孩子的家长,平等地对待孩子的家长,是给孩子自由的家长。
  很多家长认为“管教”孩子就是“管制”孩子,其实管教和管制,一字之差,谬之千里。管教是教育孩子,管制是剥夺孩子的自由,不准孩子做一切在家长看来无益无价值的事情。
  孩子爱好写作,家长偏不准他写小说,把他课外阅读的小说给撕了,非得硬逼着他读奥数班;孩子不爱学钢琴,天天逼着他眼泪汪汪地坐在琴前……孩子本来是棵梨树,就因为苹果价钱好,好卖,父母就非得把他当成苹果树来种,还憎恨他为何结不出苹果。他不知道,如果不是因为他富有破坏性的干预,他的孩子本是能结出许多梨子的。这样不懂因材施教的家长,多如牛毛。
  孩子把字写错了,不仅要训斥,还粗暴地撕掉他的作业本。家长不知道,当写字经常与挫败、痛苦关联在一起时,孩子就会产生畏难情绪,不仅不爱写字,个性也会受到打压,结果得不偿失。正确的做法是,要想办法让写字和快乐的体验结合起来,比如把孩子写的字贴在显眼的地方,父母假装天天欣赏,让孩子觉得他写的东西很重要。
  对于青春期孩子的自慰——有相当一部分家长在这个问题上,因为无知无识,把孩子管坏了。家长用他们的焦虑、紧张、担心,用他们措辞严厉的批评和指责,引起孩子的紧张恐惧甚至强烈的犯罪感,致使孩子认为自己是个品行不好的坏人,又恐惧手淫会伤了身体甚至影响以后的性生活——双重的心理压迫下,心理出现问题甚至引发神经官能症。家长正确的做法是,轻松地告诉孩子,这个就像你的青春痘一样,是青春期正常的生理反应,手淫也不会影响身体健康和以后的性生活,只是次数不要太多,就像吃饭,吃太多了总不好吧。然后,家长就“忘掉此事”,带着孩子多参加一些体育活动。家长淡然处之,最后孩子也就不会“专注”此事。
  家长的管制在某些情况下会引发孩子的心理问题,至少无法培育出一个开朗乐观的孩子。因为是管制孩子——和孩子谈心,遇事和孩子商量不叫管制孩子,所谓管制孩子,是不准孩子做这个说那个——所以常和孩子发生冲突。这样的冲突如果多了,孩子的泪水多了。心中的委屈日积月累,一个在泪水和委屈中长大的孩子,他的心理会健康吗?他会对人信任且抱有爱心吗?他的心里全是怨恨,怨恨父母的冷酷、生活的不公平。如果父母的管教方法非常粗暴,或骂或打,那么,孩子心里就不止是怨恨,甚至还有仇恨。
  孩子做了错事,父母当然要管。事实上,如果孩子犯了错,比如偷了钱、上课迟到等等,没等父母审问,他已经心虚得不行——一个总是被父母尊重的孩子,自然是一个有自尊心的人——这时候,父母的责备,不会让他心生怨恨。他会觉得这是咎由自取。
  一棵小树,只要给它足够的阳光,足够的水分和在风中舞蹈的自由,再去掉偶然长出来的疯枝,它基本上都能长成大树、长成栋梁。可现在的家长,唯恐小树长慢了或长疯了,一会儿揠苗助长,一会儿又来砍它的枝、扯它的叶,用尽心思地毁掉了小树还不自知,还在那里哀叹:我全部的心思都用在你身上了,你怎么不成才啊?
  养花的人都知道:一棵植物要生长得好,就要了解它的天性。它是喜欢潮湿的土壤还是喜欢干燥的土壤,它是喜阴凉的还是喜阳光的?喜阴的把它放在背阳的地方,喜阳的把它常放在阳光下,除此之外,还有一个条件,那就是通风。把植物放在不通风的房间,植物不得风,给它再多水再多肥,它也长不好。

  这个风就是自由。孩子的成长需要自由。
  卢梭说:“种种(教育孩子的)手段你都试验过,而没试验过的,只有一个,可是最有成效的,恰恰就是这个未曾试验的手段:有节制的自由。”
  的确,“不管”是“最好的管”。家长要给孩子充分的自由,尊重孩子,凡事尽量让孩子自己决定和选择,而不要处处监视孩子,不要把教育变成“管制”。

  有一位父亲对尹建莉说,他曾经责备儿子:“我们小时候也没人管,还不是靠自觉!现在,父母天天操心,天天管你,你还这么不自觉。”
  尹建莉说:“你可是说对了,因为没人管你,你就自觉,正因为你事事管孩子,他的事家长都在他前面考虑到了,都要及时给予提醒和叮嘱,孩子到哪里能学会自觉呢?”
  有两种家庭的孩子比较自由,一是家长像尹建莉这样有丰富的教育知识,能科学地教育孩子,不扼杀孩子的天性和自由,呵护孩子的求知欲和好奇心,尊重并引导孩子的爱好,遇到任何事,都能真正地尊重孩子的选择,除非这种选择有危险或者背离道德标准。
  还有一种对孩子教育粗放型的家长,他们可能文化不高,为生计所迫,对孩子的教育花的时间比较少,结果也能让孩子自由地生长。这种家庭教育的孩子往往还比较好。
  如果家长不懂教育,那就只记住一点:做到时时尊重孩子。此外,尽管一心一意地做好自己的事——做一个努力工作的榜样,做一个为人善良正直的榜样,然后放手让孩子自由地成长。这样,孩子的成才几率可能更大一些。
  冰心说得有道理:“要让孩子像野花一样自然地生长。” 
  因为,家长无知无识地管,其危害比不管要大百倍。

著名超常家教专家蔡笑晚——
   我的事业是父亲,一个家庭3个留美博士 
   温州的蔡笑晚有6个孩子,5个人读完了博士,一个是硕士毕业。老大获美国康奈尔大学博士学位,现为美国宾州大学最年轻的终身教授;老二曾获激光物理博士学位,现在美国著名的高盛公司任副总裁;老三北京外国语学院毕业,曾被美国圣约翰大学录取;老四华西医科大学医学系毕业,曾被美国阿肯色州立大学录取为博士生;老五中国科技大学硕士;小女儿22岁获得哈佛大学博士学位,现为哈佛大学最年轻的副教授。

   蔡笑晚写了《我的事业是父亲》一书,总结了他的家教秘笈……
    蔡笑晚如是说
    对自己缺乏自信的人,并不能算已经接受过正常的教育。自信作为人的一种非智力素质,正如“志”一样是孩子成才的一项重要素质,而且同样是不能通过简单的说教培养出来的,只能从小在家庭潜移默化的影响下,用父母的爱诱发出来。任何人万万不能被自己的父母歧视。一个被父母歧视的人不可能有自信,而没有自信的人根本上就是一个病态之人,更谈不上成才了。

  蔡笑晚在他所著的《我的事业是父亲》中说:“‘父亲’就是我的终身事业和人生理想,子女就是我的最大荣耀;如果我有一张名片,正面就写‘职业:父亲’,背面则介绍我的6个儿女及他们的成就。”

  1967年,在浙江温州海滨的一个凋敝的小村子里,村医生蔡笑晚的第一个孩子呱呱坠地了。此后,每隔一年或两年,蔡家都添一个孩子,直到1977年最后一个孩子(女儿天西)出世,蔡笑晚有了6个孩子。

  蔡笑晚是一位把做“父亲”当做事业的人。虽是医生,但他最主要的事业是“父亲”。“父亲”这两个字眼因此多了份责任,多了份神圣,有了沉甸甸的分量。

  40年的风风雨雨过去了,蔡笑晚的6个孩子都已长大,5个读完了博士,一个硕士毕业。

  老大蔡天文,15岁读大学,1996年获美国康奈尔大学博士学位,现为美国宾州大学最年轻的终身教授;

  老二蔡天武,14岁读中国科技大学少年班,公派就读美国罗彻斯特大学李政道主办的CASPER博士研究生,获激光物理博士学位,现在美国著名的高盛公司任副总裁;

  老三蔡天师,北京外国语学院毕业,曾被美国圣约翰大学录取,现在国内发展;

  老四蔡天润,华西医科大学医学系毕业,曾被美国阿肯色州立大学录取为博士生,现正在上海筹备私立医院;

  老五蔡天君,中国科技大学硕士毕业,现在浙江省建设银行工作;

  小女儿蔡天西,14岁读中国科技大学少年班,22岁获得哈佛大学博士学位,现为哈佛大学最年轻的副教授。

  当“哈佛女孩”“耶鲁男孩”之类书籍风靡一时,人们突然发现,蔡笑晚家的男孩女孩其实已经走得更远。他养育子女,就像按科学计划选种、育种,按时序春种、秋收一样,硕果累累。村子里这个简陋的小屋,就像是神童的摇篮、人才的孵化器。

乡村医生,把培育儿女作为自己的事业

父母是儿女最早的老师。不管贫穷或富有,不管成功或失败,父母在子女心中都是奋斗和生命的刻度。

  1941年,蔡笑晚出生在浙南一个知识分子家庭。他的父亲曾就读于中央法医研究所,在旧军队中任过军医。受父亲历史问题的影响,蔡笑晚初中毕业后就没有机会升学读书了。伯父告诉他,要想继续读书,得有出色的进步表现才行。蔡笑晚一边教书一边自学,被评为“先进工作者”,加入了共青团,终于走出了父亲所谓“历史问题”的阴影,考上了杭州大学物理系。可不久,父亲病逝,家中一日三餐都成了问题。蔡笑晚还有几个弟妹,作为老大,他不得不分担家庭的重担,从杭州大学退学回到乡村。“不为良相,则为良医”,他重拾了父亲医生的职业。

作为一个乡村医生,他刻苦学习,想成为华陀、扁鹊一样的名医。但同时,他还在潜心研究自己喜爱的物理,他曾写信向钱学森教授请教,钱老还给他回了信。但紧接着“文化大?命”开始了,他被并入到乡村的联合诊所,现实使他又一次陷入绝望。

  生不逢时,岁月蹉跎,自己再奋斗恐怕已难有成就。就在这时,妻子小湘怀孕了。于是,蔡笑晚将人生的全部理想和希望寄托在还未出生的孩子身上,发誓把孩子培养成杰出人才。对他来说,生儿育女不是普通意义上的传宗接代、养儿防老,而是另一种形式的对人生理想的追求。

  成为父亲使他重新有了人生目标,他改名为“蔡笑晚”——不能在青春时期开怀畅笑,那就让儿女个个有出息,让自己笑得最晚,笑得最好!

  当时,“文化大革命”冲击着一切,混乱与动荡还看?到尽头,但蔡笑晚眼光深远:国家与民族的兴旺与发展,最终还是需要知识。只要倾心教育孩子、培养孩子,下一代就具有了发展的优势。这“育儿战略”竟是在“知识越多越反动”的岁月里悄悄开始实施的。

  当其他的父母把孩子0~3岁这一幼儿期看成是无知的蒙昧阶段,让孩子最宝贵的智力开发期白白流逝时,蔡笑晚却认为孺子可教,应及时地开始早期教育。

  蔡笑晚认为,古今中外有不少神童,王勃6岁善词章,白居易15岁名扬天下,说明早期教育对于成才极有帮助。只要早期教育得法,就能使孩子的智力提升,大脑功能更好地得到开发利?。天才从神童开始,神童由早期教育培养而成。因此,早期教育是一切教育中最重要的教育,可谓四两拨千斤,牵一发而影响一生。蔡笑晚从教育第一个孩子开始,就坚信并奉行这个理念。

  很多年后,蔡笑晚读到《卡尔?威特的教育》上的一段话,发现竟与自己“英雄所见略同”:“孩子成为天才还是庸才,不是取决于天赋的多少,而是取决于从出生到五六岁这段时间的教育。诚然,孩子的天赋存在着差异,但这些差异是有限的。所以,不用说生下来就具备很高天赋的孩子,就是那些天赋一般的孩子,只要给予合理的教育,?都能成为优秀的人。” 

  蔡笑晚十分关注孩子的早教。他对孩子先进行口语教育,再开始识字教育。老大3岁左右开始背《千字文》,后来又学《千家诗》《十二诗经》和一些易背的民谣。在给老二进行语言训练时,又对《三字经》进行了修订删节,仅留下劝学部分。对《三字经》中一个个劝学典故,又用故事讲给孩子听。

  因为孩子爱听故事,他就用故事去“奖励”三四岁孩子的学习。他最常讲的是《安徒生童话》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《渔夫和金鱼的故事》《天方夜谭》《三国演义》《水浒传》等,并把故事分成一段一段慢慢地讲,就像现在的电视连续剧一样,激发孩子的兴趣,增强他们的求知欲望。每次给孩子讲故事时,他都要求孩子总结出一个主题,并再把故事讲给父亲听。这样做一举三得:不仅培养了孩子思考的习惯,故事的主题、主人公的处世原则和应付困境的策略,也潜移默化地影响着孩子人格的塑造,而复述故事则很好地培养了孩子的表达能力。

  蔡笑晚认为,培养孩子的数学能力是开启孩子智力最好的手段之一。识字教育是从孩子3岁开始,而数学教育则在出生几个月就开始了。大儿子天文两三个月时,蔡笑晚常常在他手心边拍边数:1、2、3、4……天文就笑了。这六的次数多了,孩子就对数?有了兴趣。天文1岁多一点就认识阿拉伯数字1~10。后来,蔡笑晚把1~100写在纸片上教小女儿天西认,天西3岁前就都能写出来了。

  当时,蔡笑晚家里做饭用的是煤球炉,孩子一边扇扇子,一边数数。天文两岁就能从1数到1000,又从1000倒退数到1。3岁以后,就用指头、豌豆和算盘做计数工具进行运算。4岁以后就能进行简单的乘除运算。数学运算的训练,加上语言方面的培养,使孩子很快变得“聪明”起来。

父母是孩子未来的设计师

孟母三迁为择邻,而蔡笑晚多次举家搬迁,从莘塍搬到南陈桥头,又搬到九里村,再搬到瑞安,为的就是让孩子尽早入学,顺利跳级,尽早读大学读博士。

  蔡笑晚的老家莘塍是离县城十多里的一个集镇。为了让6岁的天文入学,他们一家搬到了离集镇有好几里的九里村。他们选择农村的一个理由是,农村学校孩子的入学年龄可以蒙混过关,提前上学。

  每一个家长都希望把孩子送进重点小学或重点中学。所谓差的学校,主要不是学舍等硬件差,而是生源上的参差不齐。特别是温州,一些家长忙于经营,花在孩子教育上的精力很少,致使一些孩子养成了很坏的习惯。蔡笑晚认为,家庭教育与学校教育同等重要。孩子的读书和自学习惯一旦养成,学校的差异、同学素质等环境因素对孩子的学习影响就不大了。

  蔡笑晚认为,硬性规定孩子一律7岁入学,最致命的缺点是忽略了儿童智力发展的不平衡性,刻板地用同一年龄和同一速度去限制教育不同的孩子。由于早期教育的差异,孩子3岁甚至两岁之后就已经有明显的智力发育不平衡。对于受过良好早期教育的孩子来说,只要稍稍适应一下学校的集体生活,就能正常上小学读书。因此对于优秀孩子来说,三年的幼儿班一两年读完完全没有问题,四五岁就可以直接上小学。

  蔡笑晚认为世界上一切胜利都可以归为时间上的胜利,小时候?一年比成年后的十年对人生的发展都重要。因此,先不问学校,而应该想方设法争取让孩子提前入学。蔡笑晚的6个孩子中有4个孩子有过早读与跳级的经历。记者问他有什么办法过入学年龄关时,他笑着说:“我就给孩子报一个7岁。”老师说:“怎么长得个头那么小啊?”我说:“人是小点了,但聪明听话。”农村小学的老师,彼此都熟悉,在入学的年龄上也不会太认真。

早在老大天文入学的前一年,蔡笑晚就经常带孩子到学校去看学生上课。天文一脸向往地问爸爸:“我什么时候能读书啊?”父亲说:“再过一年,你就能读书了。”

  天文6岁进了瑞安莘塍当时最简陋、甚至连围墙都残缺不全的九里村小学。

  天文读了3年后,为了能使他受到更好的教育,蔡笑晚再一次搬家回到了莘塍镇,让天文插到莘塍区小最好的班级。天文的成绩好,蔡笑晚想让他跳级上初中,但莘塍镇上的中学对年龄有限制,只好先“曲线”将天文转到另一所农村中学读初一,然后再转回莘塍中学继续学业。初三分快慢班时,成绩优异的老大分到了慢班。蔡笑晚担心分到慢班会影响孩子的学习情绪,于是,又一次为老大办了转学手续。

  在老大的影响下,老二天武只有4岁就吵着要跟哥哥去上学。哥哥在教室听课,他就站在教室窗外旁听,放学后跟哥哥一起回家。天武5岁正式上学,10岁考入瑞安中学初中部。

  两个哥哥给弟弟妹妹树立了榜样,孩子一个比一个入学早。蔡家的几个孩子都没有进过学前班,只有小女儿天西进过一天学前班——因为老师嫌她年龄小,不得不退出来。蔡笑晚干脆直接把孩子送进了村小学。天西上小学时只有4岁,坐在教室的凳子上两脚不能着地。她想自己坐上凳子都有困难,需要老师把她抱到凳子上;上厕所时,自己连裤带都不会系,也是老师帮忙。天冷时,老师看她穿的衣服太少,把自己的外衣脱下来披在她身上。这些事情都使孩子幼小的心灵受到感动,后来还把这些感受写进了作文里。

  天西9岁时,得了瑞安市数学竞赛一等奖。上台领奖时,赢得出席颁奖仪式的家长们一片惊呼,“神童”蔡天西的名字很快在瑞安传扬开来。小学毕业后,天西又跳了一级,直接进城关三中读初二。这位14岁的中科大少年班学生,22岁就拿到了哈佛大学博士学位,现为哈佛最年轻的副教授的天才姑娘,就这样在社会和家庭的关爱下被培养出来了。

  提前入学和跳级——放弃走按部就班的升学路,就是为了给孩子们的学习和发展赢得时间。蔡笑晚从老大开始,就像优秀教练一样为运动员设计了最佳的训练和比赛方案。读科大少年班,许多父母连想都不敢想,可是,蔡笑晚早就为孩子们设计好了科大的求学路(只是,天文只差一分没有如愿进入科大少年班)。等到天武念高一时,蔡笑晚就写信与科大少年班联系。7月7日考试,孩子在3月5日接到参加少年班考试的通知时,当时的高中课程还没有学完。在四个月零两天的时间内,蔡笑晚既做父亲,又做场外指导,还进行陪练,进行高强度的练习,陪着天武啃完了高中余下一年半的功课。天武终于顺利地考入中科大少年班——那一年,天武才14岁。

  从小学到博士毕业,总共需要22年,如果从7岁开始读书,拿到博士学位,怕要29岁了。蔡家兄妹都是超前入学,加上跳级,大大缩短了读到博士所用的时间。

温馨点读

  孩子成为天才还是庸才,不是取决于天赋的多少,而是取决于从出生到五六岁这段时间的教育。

  日本东京幼儿识字教学研究机构从1967年开始的一项研究表明:5岁开始汉字教学的孩子智商可达95;4岁开始学汉字的可达120;而3岁开始学汉字的,智商可达130。

  当其他的父母把3岁看成是无知的蒙昧阶段,让孩子最宝贵的智力开发期白白流逝过去时,蔡笑晚却认为孺子可教,尽早地开始了早期教育。

  当其他父母把5岁左右的孩子托付给不懂教育的人,或者进入不正规的幼儿班而让孩子染上许多不良习惯时,蔡笑晚却在策划如何让孩子提早上学……

  当其他父母发现孩子智力不俗,满足于各种比赛获得的优胜和奖状时,蔡笑晚却在策划如何利用优势争?时间,让孩子进行跳级或读少年大学班。他的目标是孩子将来读博士,眼前的名次并不重要——就像一场马拉松赛跑,选手前半程所处的位置不重要,真正重要的是调节好力气,在最后冲刺时最先达到终点。当然,很多父母把孩子考上大学作为终极目标,而他认为那只是博士征程的第一步……

  从小学到博士毕业,总共需要22年,如果从7岁开始读书,拿到博士学位,怕要29岁了。蔡家兄妹都是超前入学,加上跳级,大大缩短了读到博士所用的时间。

  蔡笑晚值得家长学习的还有一点,他把培育孩子的自信当成家教的重要任务。蔡笑晚说:“对自?缺乏自信的人,并不能算已经接受过正常的教育。自信作为人的一种非智力素质,正如‘志’一样是孩子成才的一项重要素质,而且同样是不能通过简单的说教培养出来的,只能从小在家庭潜移默化的影响下,用父母的爱诱发出来。任何人万万不能被自己的父母歧视。一个被父母歧视的人不可能有自信,而没有自信的人根本上就是一个病态之人,更谈不上成才了。”

著名旅美教育家黄全愈——

   轰动美国的“中国小子”是这样培育的



   “中国小子”黄矿岩小名矿矿,5岁随?母留学美国,现在美国名牌大学读书。矿矿写的两本书《放飞美国》和《中国小鬼美国论剑》,在美国非常热销。而造就这位才子的,正是他的父亲黄全愈。黄全愈是旅美教育学专家,现在迈阿密大学任教。所著的《素质教育在美国》《玩的教育在美国》《“高考”在美国》等书,在中国引起了强烈反响。其中,《素质教育在美国》被评为“2000年度非文艺类第一畅销书”。

黄全愈如是说

美国小学四年级天赋教育搞的“气象研究”,让我感叹不已!该课题研究的精髓是学以致用。孩子不仅要了解天气变化的科学知识,学会用仪器去预报天气,还要利用?握的知识和技能去证实和证伪民间的气象谚语。其中许多活动令人深思:到老百姓中去收集气象谚语;用科学知识在当地的报刊电台上对证实或证伪了的气象谚语进行解说;选择有争议的气象谚语组成正方和反方进行辩论……

“中国小子”黄矿岩小名矿矿,5岁随父母留学美国,现在美国名牌大学读书。矿矿写的两本书《放飞美国》和《中国小鬼美国论剑》,在美国非常热销。而造就这位才子的,正是他的父亲黄全愈。

  黄全愈是旅美教育学专家,现在迈阿密大学任教。他所著的《素质教育在美国》《玩的教育在美国》《“高考”在美国》等书,在中国?起了强烈反响。其中,《素质教育在美国》被评为2000年度非文艺类第一畅销书。黄全愈的新书《天赋教育在美国》推出后,也引起轰动。

  那么,教育家黄全愈是如何教育儿子成才的呢?

把小孩子当成大人来尊重

黄全愈给儿子矿矿提供的成长环境相当宽松。比如,有一阵子,矿矿迷上了中国功夫,自以为是“天下功夫第三”——他很谦虚地把李小龙、成龙排在前边。找不到人过招,他便天天和家里那只德国狼狗摔跤。双方体重差不多,势均力敌,总是打成平手,常常人狗战成一团,在客厅的地板上翻来滚去……黄全愈习以为常、视而不见,专?地在旁边的电脑上敲论文……

  作为教育家,黄全愈很注意尊重孩子,但仍然做不到时时把孩子当成和他一样的成人来尊重。

  矿矿8岁那年,一天黄昏,迈阿密大学的中国留学生和家属在操场上打排球,小矿矿在场外观看。天色渐晚,有两个留学生走了,球场上缺员。矿矿觉得机会来了,跃跃欲试,他刚蹭到场边,一个留学生冲他把手一挥:“小孩子,一边玩儿去!”矿矿的自尊受到了伤害,含着泪回了家。黄全愈问清了儿子流泪的原因,一时竟无法批评那些留学生,因为,如果是他在球场,也会对孩子说“去去去”。他自己不也是经常嫌孩子碍手?脚吗?他不也常常不耐烦地说“小孩子懂什么,一边待着去”?为了安慰儿子,他说:“明天,爸带你到公园打排球!” 

  第二天,黄全愈一家和阿莱希欧博士一家、柏格博士一家,结伴到公园野炊。阿莱希欧博士的丈夫躺在草地上晒太阳,其余的人开始打排球。看着矿矿抢球玩得高兴,黄全愈夫妻也很开心。这时候,阿莱希欧博士3岁的儿子泽克也吵着要打球。黄全愈想:一个3岁的孩子,身子比球大不了多少,打什么球?矿矿8岁了,如果不是昨天受了屈,今天也不会让他上场的。他正要上前把泽克抱到泽克爸爸那里去,柏格博士却一把抱起了泽克,继?跑着抢球,偶尔也让泽克的小手碰一下球,泽克乐得嘎嘎大笑。就这样,3岁的泽克被当成一个平等的人参加了打球。黄全愈再次惭愧了。

  美国人就是这样,把孩子当成大人来对待,而孩子也真的就像大人一样懂事。

  不能把孩子当成成人来尊重,这是中国家庭根深蒂固的作风。黄全愈要改,也不是一天两天就能做到的。

  一天夜里,一家人一起看电视。已是夜里10点,黄全愈说:“矿矿,睡觉去!”矿矿坐着没动,小声嘀咕:“凭什么要我睡觉,你们却可以看电视?”这孩子太不听话了!这是黄全愈的第一反应。他把眼睛一瞪,说:“让睡觉,你就去睡觉!哪来那么多为什么!”矿矿把脖子一梗:“做人要讲道理!”黄全愈站起身,瞪大两只眼睛:“反了你!到底睡不睡?”

  妻子却温柔地和儿子讲道理:“矿矿,小孩子正在长身体,每天需要睡10个小时。你现在去睡觉,明天早晨7点半起床,还不够10个小时呢。”

  矿矿白了爸爸一眼,去睡觉了,躺下后还小声嘟囔:“不睡就是不睡!”十几分钟后他打起呼噜,翻个身嘟囔出一句梦话:“不睡!就不睡!”黄全愈坐在电视机前,两眼盯着屏幕,却不知道是什么内容。他心里正翻江倒海,懊悔自己仍做不到平等对待孩子,总是?高临下地摆出一副家长权威的模样要求孩子听话,这就是没把孩子放在与自己平等的地位啊。

“美国小子”的爱心

矿矿回广西时,除了体验生活,还有一个任务——以西北大学中国关怀协会(CHINA CARE)分会主席的身份和广西民?厅商量美国学生到广西福?院做义工的事。

  黄全愈对儿子的爱心行动总是大力支持。他认为,没有爱心的孩子,既不会与人融洽相处,也不会孝敬父母。美国非常注重对孩子进行“Care”,即“关怀(他人)”的价值观教育:学生们帮助穷人收集食物和衣服;高中生必须要有不少于50小时的社区义务服务才能毕业,其中包括到医院给病人端茶倒尿、到老人院陪老人聊天、到幼儿园带孩子;从小学生到大学生都为各种疾病(如癌症等)的基金会筹集捐款,为难民或残废军人收集物资……

  因此,当矿矿说关怀协会要组织10多名学生到中国福利?做义工时,黄全愈打电话让南宁的朋友帮忙联系民政厅,又对儿子说:“爸爸给你出条妙计,叫一石三鸟。”矿矿大惊:“一块石头上站着三只鸟?”黄全愈慢慢道来:“如果美国学生只洗尿布,贡献太小,不如洗一周尿布。另外三周给一家贵族学校的学生上英语课,所收的学费,除掉食宿费用,余下的全部捐给福利院。如此,你们不仅解决了食宿问题,做了义工,还捐了钱。”矿矿大笑:“一块石头确实能打落三只鸟。爸爸英明无比。”

  回到南宁后,矿矿找到民政厅副厅长,席间频频敬酒,几杯酒下肚后,他已和副厅长称叔叔道小侄。小侄矿矿说:“我?要组织10多个美国学生到?国福利院做义工。这些美国学生,自己负责往返机票,每人要向福利院捐款上千美元,然后才有资格到福利院为中国孩子洗尿布。”副厅长惊讶得瞪大眼睛。矿矿详细介绍了“一石三鸟”的计划。副厅长立即叫来贵族学校的校长,当场约定,这些美国小子给100名中国学生上英语课,为期一个月。

  矿矿以实际行动践行了为家乡作贡献的诺言。

温馨点读

  几年前,黄全愈回国为他的书《天赋教育在美国》造势时,记者采访了他两次。

  1999年,黄全愈在国内出版了一本《素质教育在美国》,掀开了美国现?教育的面纱。此后,又相继出版了《家庭教育在美国》《玩的教育在美国》《生存教育在美国》《“高考”在美国》《天赋教育在美国》等系列著作,每一本书都振聋发聩,在中国教育界引起轰动效应。 

  有人说,他像斗风车的堂吉诃德;也有人说,他像风尘仆仆的传教士。他不停地向传统的应试教育发出质疑,苦苦地追问着一个命题:中国的教育到底出了什么问题,为什么人口大国出不了获诺贝尔奖的人才?

  很多人认为,中国的基础教育抓得扎实,与同龄的外国孩子相比,中国孩子的“知识”要丰富得多,人也要聪明得多。 

  中国的基础?育到底是不是世界一流? 

  黄全愈讲了一个流传很广的小段子:

   

  1979年,有个中国访问团赴美考察基础教育,看到美国孩子进行加减乘除运算还需要掰手指头,却整天奢谈发明创造;下午1点多就放学回家;课堂乱如集市……于是得出结论:美国基础教育病入膏肓,20年后,中国科技将赶上这个超级大国。 

  同年,美国也派团考察中国基础教育,认为中国学生是世界上最勤奋的学生,起得最早、睡得最晚,学习最好。结论:再过20年,美国的科技将被中国甩在后面。 

  27年过去了,两家的预言都错了!

到底?在哪里?! 

  黄全愈比?了中美两国的基础教育,发现了一个有趣的现象: 

  中国注重学生掌握的“知识量”,培养孩子吸收知识的行为和能力。中国基础教育的“童子功”是多学、多练、多记、多考。 

  美国注重学生的批判性思维,培养孩子发现问题的能力和学以致用的实践能力。美国基础教育的“童子功”是多看、多问、多想、多干。 

  黄全愈讲了美国的小学生如何作文——

我的儿子矿矿在美国读小学时,老师经常要求他们写论文。矿矿二年级时,一天放学后,吵着要妈妈带他去图书馆查资料,说:“我要写一篇研究蓝鲸的?文。”那时我正在写博士论文,?了矿矿说写论文,心里觉得好笑,但却忍住了,赶紧让妻子带矿矿去图书馆,还说:“如果市图书馆找不到资料,就去迈阿密大学图书馆。”

  矿矿和妈妈果然跑了两家图书馆,抱了一大堆书回家。小矿矿果真写了一篇很不错的论文,我还是从“作者:黄矿岩”的论文里第一次得到有关蓝鲸的知识:蓝鲸一天要吃4吨虾;寿命是90~100年;心脏像一辆汽车那么大;舌头上同时可以站五六十个人;主血管可以任一个人爬进去……

  黄全愈对儿子的论文赞不绝口,小矿矿劲头更高了,后来他还写出了一篇让爸爸大吃一惊的真正的科研论文——《老鼠有决策能力吗》。

  每当儿子说“我的理论”“我的观点”“我的哲学”时,黄全愈总是洗耳恭听。而黄全愈给儿子讲历史知识时,也不是让孩子简单记住就完事,而是引导他思考。比如,讲西安事变,黄全愈会给矿矿出题:假如没有西安事变,中国的历史进程会有什么不同?假如西安事变中蒋介石死了,历史又向何处去?

  黄全愈还写文章,介绍了美国的天赋教育怎么培养孩子的研究能力——

四年级的小学生研究气象,如果是在中国,一般的理解是:组织孩子到气象站去学习天气变化的科学知识,并学会运用仪器去预报天气。这已是“登峰造极”的结果!

但美国小学四年级天赋教育搞的“气象研究”,却让我感叹不已!该课题研究的精髓是学以致用。孩子不仅要了解天气变化的科学知识,学会用仪器去预报天气,还要利用掌握的知识和技能去证实和证伪民间的气象谚语。其中许多活动让人深思:到老百姓中去收集气象谚语;用科学知识在当地的报刊电台上对证实或证伪了的气象谚语进行解说;选择有争议的气象谚语组成正方和反方进行辩论……

  美国天赋教育的老师解释道:让孩子理解科学知识,掌握仪器,仅仅是培养气象员,学到的不过是人们已知的东西。让孩子运用自己理解的科学知识、掌握的科学仪器,去“证实”和“证伪”千百年来流传在民间的似是而非的气象谚语,这就是培养科学家必备的探索未知世界的批判性思维。

  美国天赋教育的“学习性研究”,可谓五花八门。

  亨利克先生是矿矿初中的天赋教育老师。他独特的天赋教育课(在美国仍然独特的话,就非常独特了)对矿矿的人生产生了深刻的影响。

  有一次,亨利克先生给孩子们讲了一个故事:独立战争前,美国人民已开始用各种形式反抗英国的殖民统治。有一天,愤怒的民众包围了波士顿政府。英国士兵端着枪围成半圆形,守在大楼外面。人们不停地向英国士兵扔石头……混乱中,忽然传来一声 “开火”的命令,于是士兵开枪,民众纷纷中弹倒下。惨案震惊全国!迫于压力,殖民政府不得不把惨案现场的英军指挥官推上审?台。最后,该指挥官被判处死刑。然而,根据记载,这个指挥官至死不承认自己曾经下令开枪。这就成了一个历史悬案。

   “各位先生、女士,时间已经过去了许多年,事实的真相到底是什么?我想我们应该重新开庭来审判这个案子……”

  老师巧妙地把历史引到现实。孩子们群情激昂,全班二十多个孩子都进入了历史的角色:证人,被告,检察官,辩护律师,法官,陪审团……

  矿矿很荣幸地当上了被告的辩护律师,这是这场历史性审判的主角,能不能翻历史的案全凭这位“大律师”了。

  为了准备这场历史的审判,孩子们花了不少时间研究材料。事前,矿矿甚至一一交代证人该怎样回答问题。黄全愈打趣道:“你这是在影响证人的公正。”

  孩子一本正经地说:“我只告诉他们how to say,并没有告诉他们what to say。”

  审判庭就设在天赋教育班的教室里。

  法官当然是坐在“审判庭”的正中。三人陪审团团员坐在侧面。别小看这个陪审团,根据美国的法律,有罪无罪全凭陪审团表决。辛普森的杀人案证据颇多,但经陪审团表决无罪,他就在全国人惊诧的目光中大摇大摆地走出法庭。说得具体一点,被告辩护律师的全部工作就是要说动陪审团。

  站在教室中间的矿矿,开始为他的当事人——由他的朋友德尔扮演的英军指挥官——辩护。在“审判”开始前,原告、被告双方都是背对背地准备材料。

  第一个证人被传上法庭。证人说他当时确实听见有人发令“开火!”律师问:“你当时听得很清楚吗?”
  证人:“是的。”
  律师:“你能告诉我,那个叫 ‘开火’的声音有没有口音?”
  证人:“有。”
  律师:“是英格兰口音?还是美国口音?”
  证人:“当然是英格兰口音!”
  律师:“请重复一遍,你听到的是英格兰口音,是吗?”
  证人:?对的,我听到的是英格兰口音。”
  律师转身向英军指挥官:“请问,你是哪里人?说话带有什么口音?”
  被告用很浓重的爱尔兰口音回答:“亲爱的律师,我是爱尔兰人。” 
  既然是爱尔兰人,当然不会有英格兰的口音了。这就像中国广东人说普通话永远有“粤”味,上海人讲普通话也总有“沪”味一样。
  律师:“你能对上帝起誓,你是爱尔兰人,说爱尔兰口音的英语吗?”
  英军指挥官又用浓重的爱尔兰口音说:“是的,我愿对上帝起誓!”
  矿矿他们查历史资料,得知英军指挥官是爱尔兰人,就故意设此圈套。为了取得更好的 “笑”(效)果,还专门让德尔回家学了几句爱尔兰口音的英语。
  被告律师赢了一局。

    ……

  又一个证人上来,说他看见这个指挥官挥动指挥刀,下令开枪。
  律师问:“当时现场是不是很乱?”
  证人:“是的,很乱。“
  律师:“是不是有很多人向英国士兵扔石头?” 
  证人:“是的。”
  律师:“当石头迎面飞来时,人的本能反应是什么?用手去挡,对吗?当他本能地挥刀挡掉石头时,可能就是你说的所谓‘挥动指挥刀下令开火’了!”
  人们对律师的“狡辩”议论纷纷。
  律师又问:“请问,当时英国军队排成什么阵形?”
  证人:“半圆形,保护波士顿政府大楼。”
  律师问:“那好,我再请问,当时这位指挥官站在什么位置?”
  证人:“他站在士兵的后面。”
  律师:“既然他站在士兵们的后面,他挥动刀来指挥,士兵能看见吗?” 证人耸耸肩:“可能看不见。我……”
  法庭哗然。
  三个陪审团成员开始交头接耳。
  法官拼命地敲锤子,试图恢复法庭的秩序……
  矿矿自信地认为,他的辩护已打动了陪审团。他在等待着为历史“翻案”。
  谁知亨利克老师把审团叫出去嘀咕了几句,陪审团回来后坚决地站在他们“先祖”的立场上,再次宣判英军指挥官有罪。
  当然,矿矿也没有因败诉而失败。亨利克先生为矿矿精彩的辩护打了A+。法庭调查,法庭辩论,陪审团表决,法官宣判……孩子们认认真真地把这一历史悬案重新翻动了一回。

 

    著名家教专家孙云晓——
   习惯决定命运,自信的女儿走天下


   孙云晓的一句话,让女儿考上了复旦,且找到了自信的人生!
   孙云晓,以《夏令营的较量》一文一举成名。现为中国青少年研究中心副主任、研究员,中国青少年研究会副会长,中国少先队工作学会副会长,《少年儿童研究》杂志总编辑,北京师范大学兼职教授。1999年被国务院表彰为有突出贡献的教育科学研究专家。教育代表作有《教育的秘诀是真爱》《培养一个真正的人》《藏在书包里的玫瑰》《拯救男孩》等。
    孙云晓如是说

   孩子犯了错误之后往往很内疚,这时候正是教育孩子的好机会。如果这时和颜悦色地给孩子分析是非曲直,往往能声声入耳,字字入心。称赞和训斥,不仅?两种教育方法,更体现出两种教育观念。如果你相信孩子,你就会发现他的优点。而你欣赏孩子的优点,这优点就可以成为燎原的星星之火;如果你不相信孩子,你就只会看见他的缺点。当你只盯着孩子的缺点,这缺点就可能成为阻碍孩子发展的一个顽症。

  孙云晓,以《夏令营中的较量》一文一举成名。1999年,他作为“有突出贡献的教育科学研究专家”,受到国务院的表彰。他现为中国青少年研究中心副主任、研究员,中国青少年研究会副会长,中国少先队工作学会副会长,《少年儿童研究》杂志总编辑,北京师范大学兼职教授。教育代表作有《教?的秘诀是真爱》《培养一个真正的人》《藏在书包里的玫瑰》《拯救男孩》等。



  教育就是培养孩子的好习惯
    孙云晓常常让女儿做家务,以培养女儿的劳动习惯。一天晚饭后,他叫女儿洗碗,女儿说:“你叫我洗碗,考不上大学怎么办啊?”孙云晓说:“考不上大学没关系,碗必须洗。”
  孙云晓这样要求女儿是有他的道理的。他读过一个调查报告:美国哈佛大学对456个孩子跟踪调查,20年后发现爱做家务的孩子和不爱做家务的孩子差别很大,失业率是1∶15,犯罪率是1∶10,收入相差20%,而且,爱做家务的孩子离婚率低,?理健康。
  孙云晓要求女儿每次开饭前帮大人拿碗筷,每天把自己的袜子洗干净,接电话时要彬彬有礼地先说“你好”,用完东西要放回原处。孙云晓认为,教育就是培养孩子的好习惯,有了好习惯,孩子一辈子享受不尽它的利息;要是养成了坏习惯,孩子一辈子偿还不清它的债务。谁最能培养孩子的习惯?家庭是培养习惯的学校,父母是培养习惯的老师。
  孙云晓培养出了女儿读书的习惯。女儿自打记事儿起,每当夜里醒来,总能看到爸爸的书房还亮着灯:温暖明亮的灯光下父亲伏案疾书的背影,是孙冉最深刻最温馨的记忆。后来孙冉成了读书狂时?孙云晓都回忆不起来女儿是怎么迷上读书的。
  教育就这么简单。父母常看书,孩子就喜欢看书;父母爱看电视、爱打麻将,孩子可能也会喜欢看电视、打麻将。
  孙云晓非常遗憾的是,因为他自己不喜欢运动,所以也没有培养出女儿的体育爱好。当网友问他教育女儿的得失时,他坦言,最大的失败是忽略了培养女儿的运动习惯。的确,随着对教育的深入研究,孙云晓发现:一个人如果在童年时期不爱运动,长大后很难再养成运动习惯,而不爱运动显然会影响生命质量。

    

    孩子的爱心从爱父母开始
    孙云晓家的饭桌上有一条规矩:不管是什么好吃的东西,大家一块儿吃,父母孩子一人一份,绝不会因为女儿年龄小、爱吃,父母就舍不得吃。让孩子有一个份额意识,你只能要一份,绝不是全部,更不能最多最好的那一份就是你的。这样做的目的是让孩子懂得心中有他人。从小让孩子吃独食,会让他觉得他吃好东西、拥有好东西是理所应当的,他就很难在以后的生活中考虑别人的感受。

  孙云晓认为,儿童长大的过程,是由“自然人”变为“社会人”的过程,是一个社会化的过程。所谓社会化,用简单的话来说,就是心中有他人,并且善于处理“你我他”之间的关系。处理好人与人之间的关系,核心问题就是心中有他人,能考虑到别人的感受。

  孙冉8岁那年写了一篇日记,其中有这样一段话:“我特别喜欢吃鸡腿,以前家里买了鸡,两只鸡腿都是我的。我还问爸爸:‘为什么鸡不长四只或八只腿呢?’现在我长大了,懂事了。今天我家又买了一只烧鸡,本来我想两只鸡腿都是我的,可我又想,爸爸妈妈关心我,我也应该关心爸爸妈妈。再说他们每天上班下班多辛苦!于是我就把两只鸡腿分给了爸爸妈妈。妈妈表扬了我。”

  “三八节”那天,孙冉还去一家精品店,挑了一只美丽的小花篮。回到家,妈妈正在做家务,孙冉拉着妈妈坐在沙发上,然后要妈妈闭上眼睛。她把这只小花篮放到妈妈手里,说:“祝妈妈三八节快乐。”妈妈睁眼一看,惊喜地感叹说:“女儿长大了啊!”孙云晓也大大地表扬了孩子一番。

  孙云晓认为,没有孝心,就没有爱心。一个不爱父母的孩子,你不能指望他再爱别人。儿童不能理解太高太大的事,教孩子爱他人,就教他从爱妈妈做起,从爱爸爸做起。对孩子小小的孝心,要经常给予表扬,使他明白,他的孝心对于父母来说非常重要,让父母觉得非常欣慰快乐。明白父母的期望后,孩子总是愿意朝父母期望的方向努力的。

温馨点读

  孙云晓是个非常谦和的人,虽然身为中国最负盛名的教育家之一,但是一点儿架子也没有。不仅爽快地接受了记者的采访,还给记者寄来了他写的几本书。为了写好这篇文章,记者几乎读了孙云晓所有的书。从早年的《我要做个好父亲》《唤醒巨人——成功教育启示录》到《好父母好方法》《好的关系胜过许多教育》《习惯决定孩子的命运》,孙云晓的书越写越好。从他的身上,可以明白什么叫“活到老,学到老”。如果不是孜孜不倦地几十年持之以恒地学习,从一个初中毕业生到全国知名教育家,这个天堑是无法跨越的。孙云晓说:“终身学习不仅应该成为每一个人的理念,更要成为每一个人的行动。人的一生不再分为学习和工作两大阶段,而应将学习作为终生的过程。”

  《习惯决定孩子的命运》是孙云晓的演讲录,文字通俗生动,道理深刻,有好长一段时间,在广州最大的天河购书中心图书畅销榜上,它一直排在第一名。

  《唤醒巨人——成功教育启示录》是孙云晓写上海闸北八中校长、“成功教育”专家刘京海及其领导下的八中老师推行成功教育的故事。

  人到中年的孙云晓回首半生经历,发现自己所做的只有一件事,即走向自然:“在我看来,自卑容易自信难,而自然更难。因为自然是人生的非凡境界,自信不过是进入此境界的通行证。”他沉痛地说,“遗憾的是,时至今日,我仍没有走出自卑的阴影。四十几年里,自卑与自信那无休止的厮杀,给我内心世界带来极大的震撼,甚至使我相信,人的命运其实就是一部自卑与自信的搏斗史。”

  贫穷窘迫的生活对一个人心灵的伤害远远超出我们的想象。也许是童年贫穷的生活造成了孙云晓的自卑,因为他出生于青岛一个贫穷的市民家庭。

  1960年,饥饿和死亡的阴影笼罩着全国,5岁的孙云晓也在这一年失去了母亲,29岁的母亲死于饥饿和疾病。不到10岁,他要跟着继母一起在寒风中摆地摊,常常被“工商”追得魂飞魄散……孙云晓伤心地写道:“一个捡垃圾长大的孩子,一个东躲西藏的孩子,一个自幼丧母的孩子?他能拒绝自卑的命运吗?”

  小时候的孙云晓功课平平,穿得很破,说话还口吃,老师和同学从不会料到,说话结巴的孙云晓日后会成为一个名震天下的教育家、演讲家——事实上,正是演讲治愈了他的口吃。

  1971年,16岁的孙云晓初中毕业,在做过电工、瓦工,纸箱装订工和监狱看守后,幸运地成了一所少年宫的老师。

  他因工作的关系到北京学习,此后梦一样地进入《中国少年报》报社。1987年,孙云晓参与创办《少年儿童研究》杂志。这一干就是大半生,直到今天,他仍在做这本杂志的总编,仍在为解放儿童、发现儿童,让每一个孩子拥有幸福生活而不懈地努力着。

经济女性张开冰——

   多元智能让家长宽容,两个女儿都是天才

张开冰,哈佛大学教育学硕士,美国西东大学文学硕士。在?佛求学期间,受教于"多元智能"理论之父加德纳教授。2002年,成立了中国多元智能教育协会,并担任协会理事长,还兼任中央电视台科学教育频道“科学中国人”栏目和山西省人民广播电台家庭教育“爸爸妈妈时间”栏目长期特邀嘉宾。2004年获中国十大经济女性年度人物提名奖。她教育自己两个女儿的故事,新鲜有趣……
张开冰如是说

父母希望孩子如何发展,和父母的价值观很有关系。为人父母,“善解人意”很重要。了解和理解孩子是实施正确、有效教育的前提,没有了解和理解的爱往往是一个温柔的陷阱,可能对孩子产生巨大的伤害。一份理解,就多一份和谐,从和谐家庭、和谐组织到和谐社会,和谐不仅是巨大的生产力,而且本身就是幸福目标。要承认差异,发现孩子的智能优势,因材施教。

张开冰,哈佛大学教育学硕士,美国西东大学文学硕士。在哈佛求学期间,受教于“多元智能”理论之父加德纳教授。2002年,成立了中国多元智能教育协会,并担任协会理事长、《多元智能》杂志社社长以及香港泰兆教育基金会会长,还兼任中央电视台科学教育频道“科学中国人”栏目和山西省人民广播电台家庭教育“爸爸妈妈时间”栏目长期特邀嘉宾。2004年获中国十大经济女性年度人?提名奖。

  张开冰认为,每个孩子都有自己的智能优势。好比是一颗不同果树的种子,是苹果永远长不成橘子,不要因为苹果价钱高,就把橘子、葡萄、桃子都按种苹果的方法去种。让橘子长成苹果,这是不可能的!要承认差异,发现孩子的智能优势,因材施教。

  作为教育专家,张开冰教育两个女儿的故事,非常新鲜有趣…… 


    妈妈错了,孩子会非常宽容和理解
    张开冰在电台做节目时,一位家长向她咨询教育孩子的问题。听着家长像介绍系列产品一样把孩子的缺点说了一箩筐,张开冰让他讲讲孩子的优点。家长支吾了半天,最后说:“善良、爱助人。”像老师在评论学生呢。
  张开冰认为要多看孩子的优点。Nini两岁时,一天妈妈送她去幼儿园,Nini哭着不肯下车。张开冰有些着急:“你怎么老是给我找麻烦啊。” Nini止住了哭,看着妈妈认真地说:“可是,我也给你很多快乐啊。”
  孩子难免犯错。张开冰有一次带着两个女儿吃自助餐。取食物前,她先告诉7岁的Gloglo要守规矩:能吃多少拿多少,千万不要拿多了吃不完浪费。
  Gloglo开始的时候还真是乖乖地、斯文地做,等到她看到自己喜欢吃的煮玉米的时候,就把妈妈说的规矩丢到一边了。?欢天喜地地捧回一碗小玉米芯,张开冰一看,头“嗡”的一声,头皮发麻:她怎么吃得完呀。
  不一会儿,Gloglo拉了拉妈妈的衣角,用细得几乎听不见的声音说:“妈妈,我吃不完。”张开冰说:“我以为你能吃完呢。”
  Gloglo看着别的小朋友捧回雪糕什么的,特别想吃,转着眼珠问妈妈:“别的小朋友吃不完就倒掉了呢。”
  “不行,浪费食物是个坏习惯,好好把小玉米芯吃了。记住以后不要‘眼深肚子浅’。”妈妈虽然可怜这个小不点儿,但不肯姑息。
  Gloglo无可奈何地一个晚上都在吃她的小玉米芯。她也?有办法的,一会儿加番茄酱,一会儿加酱油,一会儿加雪糕,变着花样让自己吃得不那么单调。
  最后,Nini故意用雪糕和她换了一些,好帮她快点儿吃完。Gloglo说这次吃小玉米芯的经验到她当奶奶的时候都不会忘记,那时候她要告诉她的孙子们:千万不要“眼深肚子浅”!
  不犯错的孩子长不大。妈妈一定要宽容,不能以成人几十年的阅历和经验来要求孩子:长大的妈妈、今天的妈妈不犯错,不等于在她像孩子这么大时也不犯错。
  事实上,孩子有时候比成人还宽容。张开冰跟两个女儿上街时,Nini或者Gloglo有时忘?带坐地铁用的卡,张开冰说:“以后要记得,咱们出了门再回家取,浪费时间呢。”可有一次,刚批评完女儿,自己一摸口袋,也忘记带了!
  张开冰顿时尴尬万分。Nini安慰说:“妈,没有关系,谁都有忘记的时候。”Gloglo也大方地说:“用钱买票也一样嘛。”
  张开冰对跟她一起在电台做节目的私立学校校长詹文龄说:“孩子们做错事了,我批评她们;可我错了,她们那么宽容,她们对我太好了,好得都让我不好意思啦。”
  一次张开冰给Nini熨第二天参加合唱团演出要穿的衬衣,结果一不留神把袖子给熨得皱起来了。张?冰吓了一跳,站在那里心里惴惴不安,不知该怎么向Nini解释。Nini走过来看了看说:“妈妈,你做了什么事情我都会原谅你的,除非你不要我了!衬衫皱了,我用胳膊挡着点就看不到了。演出完我们再告诉老师,看是否需要赔偿。妈妈,你不用担心了。”

  女儿的话让张开冰非常惊讶,小孩子对做错事的妈妈竟然这样宽容,而且还显得那么冷静,连解决问题的策略都想到了。她身为妈妈,如果是Nini或者Gloglo做错事,能这么心平气和、宽容大度吗?

  一个能宽容别人的孩子,一生都会幸福。

    温馨点读
  多元智能之父加纳德在他的著作《多元智能》中提出人有八种智能。
  1. 语言智能:作家、律师、记者、翻译等,这些人?运用语言智能。
  2. 数理-逻辑智能:像数学家、逻辑学家、科学家等主要是运用这些智能来解决问题。
  3. 音乐智能:指运用音乐符号来思维。
  4. 空间智能:指运用空间思维、空间想象来处理问题。大的场景中的代表如航海家、飞行员,小的空间智能运用的例子如雕塑家、建筑师、棋手等。
  5. 肢体运动智能:指运用身体的全部或部分来解决问题或创造产品的能力。如舞蹈演员、运动员、外科大夫,还有一些从事手工操作的人等,他们都要运用到这种智能。
  6. 人际关系智能:指对他人的理解,特别是对他人的?绪、情感、需要等方面的理解。如政治家、销售员、教师等运用的是这种智能。
  7. 自省智能:主要指对自己的了解。这一点我觉得在今天的社会特别重要,因为我们自己要做出很多决定,比如,你在什么地方居住,与什么样的人结婚等这些问题都需要你根据对自己的理解来作出决定。
  8. 自然主义智能:最好的例子是达尔文,他能够用这种能力观察自然界,来区分动物、植物的不同。这种智能可以帮助你买到最好的鞋、最好的自行车,在食品店里可以帮助你挑选最好的食品等。
  以前人们认为人的大脑是一台计算机,多元智能认为人的?脑是由八台计算机组成,有些人这些计算机工作得比较好,有些人那些计算机工作得比较好。
  每个正常人都具备多种智能的潜力,每个人都有自己独特的智能组合,一些人可能其中几种比较突出,其余的相对弱一些;另一些人可能各种都均衡发展。而且每个人的智能优势也有差别,并能按照各自的倾向、所处文化的偏好,把这些智能动员起来、引发出来。多元智能强调个性差异,认为承认并重视这些差异,才能在教学中更个性化地对待学生,我们的教育才会更加有效。
  哈佛大学教育学院前院长默菲教授(Jerome Murphy)是这样称赞这一理论的:“这个项目的研究对人类的智能理论发起了挑战,使我们对创造性和认知的理解更进了一步。它还使我们不得不再一次思考教育的内涵,思考未来教育的模式……他们的工作帮助教育家辨认和培养那些在传统教育中不被承认和没有被发现的智能强项,开发和试验了新的课程、新的活动、新的评估方法和教学方法,对美国各级学校有深远的影响。”
  多元智能理论提出后,无论是家长还是老师,都认为对学生的评价应该宽容一些。有的孩子数理智能不占优势,但是他爱劳动,他尊重师长,团结同学,他人际关系智能比较好,以后走向社会,也许他能表现出杰出的领导才能,也许他能成为出色的营销员。目前,学校里考察学生的主要是两种智能:数理逻辑智能和语言智能。有的学生恰恰这两种智能不占优势,容易被认为笨。事实上,任何一种智能都能够帮助人们取得成功,但只靠一种智能发挥作用是有限的,必须和其他智能共同起作用,特别是内省智能和人际关系智能。比如,要成为一个成功的演奏家,音乐智能是首要的,但它必须和人际关系智能、内省智能以及身体运动智能相配合才行。一个语言智能强的孩子,如果人际关系不行,不能了解他人的感受,他的语言优势也很难给他的生活和工作带来正面的效果。
  父母希望孩子如何发展,和父母的价值观很有关系。为人父母,“善解人意”很重要。了解和理解孩子是实施正确、有效教育的前提,没有了解和理解的爱往往是一个温柔的陷阱,可能对孩子产生巨大的伤害。多一份理解,就多一份和谐,从和谐家庭、和谐组织到和谐社会,和谐不仅是巨大的生产力,而且本身就是幸福目标。

  张开冰认为,每个孩子都好比是一颗不同果树的种子,是苹果永远
  长不成橘子,不要因为苹果价钱高,就把橘子、葡萄、桃子都按种苹果的方法去种。让橘子长成苹果,这是不可能的!要承认差异,发现孩子的智能优势,因材施教。

 一百万也换不来一个好孩子【一】 - ddmxbk - 木香关注家庭教育

 

 

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