注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

木香关注家庭教育

一切都在为生存而奋争……人类在奋争中产生了教育……教育在奋争中不断求发展……

 
 
 

日志

 
 

尊重学生的个体差异性  

2016-12-22 11:05:32|  分类: 孩子个体差异 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |
尊重学生的个体差异性 - ddmxbk - 木香关注家庭教育

 

 

如何尊重学生个体差异性

    我国古代教育家、思想家孔子曾提出育人要“深其深,浅其 浅,益其益,尊其尊” ,即主张“因材施教,因人而异”,从现在 角度来看,其意就是承认差异、进行有差别有层次的教学,目的 是通过学习,使每个人都有所得,每个人都有所提高和发展。美 国哈佛大学心理学家加德纳教授认为,世界上没有两个人具有完 全相同的智力,每一个人都是用各自独特的组合方式把各种智力 组装在一起的。学生的差异是客观存在的,不以人的意志为转移。 在课堂上,经常会遇到这样的情况:一部分学生表现活跃,发言 争先恐后;而另一部分学生则丝毫没有进入思考状态,或者没有 优等生那样反应快,还没等他们举手,别人早就说出了答案。其 实,学生不积极发言,是一个普遍性的问题,我相信所有的老师 都遇到过,这是学生的差异造成的结果。

http://wenda.so.com/q/1444063732724818?src=140

 尊重学生的个体差异性 - ddmxbk - 木香关注家庭教育

尊重学生的个体差异性

    通过学习新的课程标准,探讨中学英语教师在新形势下应具有的素质,根据教学经验和师生的访谈,对如何提高自身素质,充分调动发挥学生的主体,培养学生创新精神,让教和学达到最佳组合进行反思,以促进英语教学的发展。
    一、如何理解学生的主体地位。
    主体性是学生的内在属性,是与生俱有的,而不是后天赋予的。 学生的主体作用,简单地讲,是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现,他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心,教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去,并充当教学活动的主角,而不是把教学看成“教师灌、学生装”,把学生看成是被动的接受知识的对象。在现实中,我们经常看到,同样一个老师,同样一本教材,同样一个教学环境,不同的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异有种种原因,但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一。因此,如何释放、开发学生的主体性,并确立自身的主体作用意识已成为一项重要课题。
    二、如何确定学生的主体地位。
    (一)学生要以明确的学习目标来激励自身主体意识的不断增强
    学生是学习的承担者,是保障其主体地位的决定者。学生为了能使自己在教学活动中充分发挥主体作用,把自己置于主体地位,应努力做好以下几项工作:1、要明确英语学习的目的。英语堪称为信息时代的首要载体,学会英语就等于打开了世界之窗。2、要正确认识自己在学习中的作用。学习是获取知识的过程。建构主义学习理论认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要助学资料,通过意义建构的方式获得的。第二语言习得理论认为english can not be taught.it must be learned.学生们必须认识到只有通过自己的努力方可获得良好的学习效果。3、要善于自我激励学习动机。学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用,它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有强烈学习动机的人,才可以有强大的学习动力,也才能主动地投入到英语学习中去。学生从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感,并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能,在加强基础知识和基本训练的同时,使基础知识转移为语言技能,并发展成运用英语进行交际的能力。

     (二)教师要以正确的教学理念促进学生主体地位的体现
    要充分发挥学生的主动性和积极性,确立学生的主体地位,教师应做到: 1、更新教学观念。教师的作用是要把课程的任务通过交往、探讨、商量等平等的方式,任务渗透式地融入活动之中,让学生感到教师是在和他们一起探讨、忙碌,最后的成果是个人努力得来的;作为辅导者,教师要自觉地退居次要位置,放手让学生完成整个活动的设计、组织、评价,从而使学生全部或部分地具备独立活动的能力。2、确立为学而教的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用,教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心,把以“研究教法”为重心逐渐转移到以“研究学法”为重心,由“关注教师的成功感”转到同时“关注学生的成功感 ”使学生的“苦学”变“乐学”,“要我学”变成“我要学”,英语教学不再局限于知识的传授,还包括学生学习过程的理解、学习方法的掌握、以及态度、情感和价值观培养熏陶。3、激发学生的学习兴趣,帮助学生形成学习动机。兴趣是一种学习的动力,学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高,学习的效果就越好。英语学习的兴趣产生之后,学生的学习态度和方法会逐步改善,继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高,教与学真正进入良性循环。

    三、如何充分发挥学生主体作用。
    (一)关注情感,营造宽松、学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学生有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展。因此,在英语教学中教师应自始自终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。学习之“门”必须打开,否则真正的学习无法发生。而那“门”是一种情绪性的东西——学习的“门卫”。 为了打开学习之“门”,我在课堂教学中,采用多种手段,如用多种媒体协调课堂环境,创造一种轻松的气氛,体验成就感。

    (二)增强语言交际功能
    英语教学的最终目标就是为了交际(communicate)。英语教学就是通过这些交际活动,使学生形成运用英语的能力。在交际过程中,师生双方的认识活动也是相互作用的。学生认识英语的进展离不开教师对教学规律的认识;教师对教学规律的认识也离不开学生在教师指导下学习的客观效应。教学就是为了促进这种交流。

    (三)培养、发展创新思维
    未来社会需要的是既有知识又有智能的人,高分低能的人将被历史淘汰。人们不难获得一个共识:新的世纪更加强烈地呼唤着教学对创造性思维的培养。如何培养学生的创新精神: 1.给学生一点“不听话度”。传统的教师总希望学生规规矩矩,百依百顺,学生稍一调皮就不能容忍,管得过死,把学生的创造性给扼死了。经验证明,“淘气”的孩子接触面广,大脑受的刺激多,激活了他们的智能。因此,给学生一点“不听话度”对提高学生的创造力是有好处的。 2.学生以更多的爱。 爱有利于人的智能发展,有利于激发人的创造力,有经验的教师都能体会到,自己爱学生,就能以满腔的热情教育学生,学生回答问题时教师总是给以鼓励的眼神,即使学生一时回答不出来也会说:“do not worry! take it easy!”教师的宽容和充满爱的语言会使学生紧张的心理缓和下来,思维立刻活跃起来,问题可能会迎刃而解。3. 允许学生向权威挑战。 教师遇到学生挑战时要冷静,如果教师为了维护“权威”给学生当头一棒,就会摧残学生的逆向思维。教师要保护学生“不畏权威”的思想。开通、理智的教师,面对学生提出的不同意见和观点,正常的反应应该是:聆听、接受或者引导。 4.鼓励学生标新立异。学生脑子里框框少,对成人司空见惯的事物能冷眼相看,提出一些新观点,有时在成人看来这是很幼稚的,甚至是离奇、荒唐的,但是教师要正确对待和引导。总之,创新性的教学应充分体现创新教育所具有的全面性、探索性、开放性、民主性等基本特征。

    英语作为国际性的语言,其地位不言而喻,特别是中国加入wto以后,其作用更加显著。作为英语教师,要不断对自己的教学行为进行反思,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师,我们的任务应是“teach students how to learn english”而不仅是“teach students english”。学生是学习的主人,they are learning english not from teachers but with teachers.在英语教学中,我们应充分发挥学生的主体作用,培养学生创新思维,以达到突出学生主体,尊重个体差异。

http://www.jxteacher.com/xyszymf/column20654/af8e7b24-baa1-4f11-ada3-774ea8d82e20.html

 尊重学生的个体差异性 - ddmxbk - 木香关注家庭教育

 

 

  评论这张
 
阅读(50)| 评论(2)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017